一、理论依据
《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象，感受科学技术给生活带来的便利，萌发对科学的兴趣。 做中学理论：“做中学”的核心是让幼儿充分体验科学探究、科学发现的过程，是一种探究式的学习，强调让幼儿在与材料的互动过程中，获得初步的科学探究能力、构建基础性的科学知识，并能培养幼儿的科学态度。 二、实施策略
光触媒滤网平衡是现实生活中的一种科学现象。本活动通过让幼儿体验、探索，发现物体的平衡与接触面的关系。充分让孩子体验，进行验证，感知物体平衡的秘密。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程，本节课充分
运用幼儿感官，让幼儿亲自动手体验，动脑去发现问题、解决问题。整个过程中教师通过启发性的提问，有效地引导幼儿充分地与材料互动，在体验、探索的过程中发现平衡的秘密，真正做到让幼儿在玩中学，做中学。
三、活动目标
平衡木多宽1、在体验中感知平衡，理解接触面的大小与平衡的关系。
2、通过系列活动训练幼儿的平衡能力。
四、活动重难点
能在体验中感知接触面的大小与平衡的关系，知道接触面越大，越容易平衡，接触面越小，越不容易平衡。
五、活动准备
六、活动过程
固态去耦合器boin1、用手指顶圆形纸板，让幼儿出平衡点。
老师带小朋友们分别用5、4微孔板孵育器、3、2、1个手指顶起圆形纸板，出平衡点并画出来。
2、用圆筒和圆笔顶方形纸板，探索接触面大小与平衡的关系。
老师带小朋友们分别用不同粗细的圆筒顶起方形的纸板，总结接触面越大越容易平衡，接触面越小越不容易平衡。
3、走宽窄不同的平衡木，继续深入探索接触面大小与平衡的关系。
引导幼儿自由走宽窄不同的独木桥，说一说有什么感受，发现了什么秘密。用同桥一样宽的纸板画出小脚与桥的接触面，理解接触面大小与平衡的关系。
4、玩平衡板，感受接触面与平衡的关系。
通过玩平衡板的游戏，体验感知接触面与平衡的关系。
每名幼儿一块长木板，自选一块宽窄不一的木块放在大木板之下，踩在木板上，左右晃动，感受平衡。
进一步感知接触面大小与平衡的关系。
多人交互式VR5、总结
平衡是一种自然现象，今天我们知道了要保持平衡，接触面越大，越容易保持平衡。平衡还有很多的秘密，老师把纸板送给你们，回去继续探索，看看还能发现什么秘密，好吗？
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