中学生网络成瘾原因及对策调查报告

一、网络成瘾定义与症状

“网络成瘾综合症”（Internet AddictionDisorder，简称IAD），于1994年由纽约的一位精神医生Goldberg提出，临床上是指由于患者对互联网过度依赖而导致明显的心理异常症状以及伴随的生理性受损的现象。美国心理学家KimberlyS.Young认为IAD与沉溺赌博、酗酒、等无异，导致的损害是多方面的：学业成绩下降、损害身体健康、夫妻关系障碍或离异、影响正常工作等。美国心理学会1997年正式认可“网络成瘾”研究，并专门讨论IAD的诊断标准。

患上IAD的人对网络有一种心理上的依赖感，在使用网络过程中不能有效地控制时间，经常无节制地花费大量时间和精力上网，从中获得满足感和愉悦感，使网络几乎成为现实社会的替代品，沉湎于网上的虚拟世界，“嗜网如命”而无法自拔，出现一些人格障碍，导致个体心理生理受损。其症状可发展为食欲不振、头昏眼花、情绪低落、精力难以集中等，严重的可导致神经紊乱，免疫功能降低，引发心血管疾病、抑郁症及眼睛方面的疾病等。

二、中学生网络成瘾现状

当前，中学生网络成瘾现象十分严重，不仅影响了自身正常的学习、生活、人际交往，而且给学校、家庭和社会带来巨大危害。中国青少年网络协会的《中国青少年网瘾数据报告》显示，目前我国13-17岁的青少年网民中网瘾比例高达17.1%；同时，初中生（23.2%）、职高学生（20.5%）中网瘾的比例均达到20%以上；而高中生（10.1%）中的网瘾比例相对较低。如何引导网瘾中学生戒除网瘾，日益成为当今教育者深思的一个问题。

三、中学生网络成瘾调查结果

这次调查对象是实习学校中初二年级的部分学生，共调查4个班级，总计160人。

性别	男	女
人数	98	62
学习成绩	优	良	中	背光模组差
人数	30	38	62	40
学习压力	大	小	一般	其他
人数	101	12	35网络聊天系统	2
翠鸟靶机主要上网活动内容	游戏	影音	交友聊天	资讯	学习
人数	95	aurita19	26	4	16
课外活动内容	看书	运动	上网	社团活动	其他
人数	45	52	44	11	8
每天上网时长	0-2小时	3-4小时	5-6小时	七小时以上
人数	92	25	18	25
对网络有强烈渴求	很强烈	有时会	否
人数	48	99	23
对身体负面影响	总是这样	有时会这样	很少会这样	从来不会这样
人数	98	46	14 双极化天线	2
自觉是否沉迷	没有沉迷	有些沉迷	完全沉迷	说不清楚
人数	62	86	1	11
能否有效控制上网	是	有时会这样	否
人数	101	20	39

因上网放弃其他爱好	是	有时会这样	否
人数	98	23	39
上网对学习的负面影响	很严重	有一点	否
人数	43	96	21
喜欢上网的原因	交友	抒发情绪	人人平等	寻求刺激
人数	27	34	24	75
网络成瘾的原因	自制力差多功能烧烤车	家庭不和睦	学习压力大	不良风气	其他
人数	35	19	58	34	24

四、中学生网络成瘾的主要原因分析

从调查数据来看，中学生上网成瘾或者伪沉迷的人数已经占了13%~18%，其中甚至是有不少女生也沉迷其中。他们上网的目的就是娱乐，包括游戏，电影音乐，网络聊天等等，从而来麻痹自己。我认为中学生容易上网成瘾大体上是受到主客观因素的影响。

（一）主观原因

中学生身心发育尚不成熟是导致上网成瘾的主观原因。具体表现在：

（1）自控能力欠缺。中学生正处于求知欲旺盛的时期，他们对于外界的各种新鲜事物都充满了好奇。相对传统媒介而言，互联网作为一个新兴事物更能吸引他们的目光。他们在好奇心的促使下，抱着试一试、看一看的心理接触网络。但中学生正处于心理、行为上的变动期，价值观和行为方式尚未定型，与成年人相比，其自制性和自律性较为逊，因而他们一旦上网便难于抵制网络的诱惑，往往可能被网上光怪陆离且层出不穷的新游戏、新技术和新信息网住。

（2）认知能力有限。中国青少年从小接受的是正面教育，在涉及国家命运和民族利益的大是大非问题上，他们辨别是非和自我控制能力还是很强的。但是虚拟网络毕竟充斥着大量“

垃圾信息”和“虚假资讯”。对于身处社会边缘、分辨能力有限的中学生来说，面对网上新奇、刺激的信息极易受其诱惑。

（3）自我意识强烈。中学时期是人生中自我意识和叛逆心理最强烈的时期，中学生急于摆脱学校、教师、家庭的管制，丢开书本，追求独立个性和成人化倾向，确立自我价值，网络恰好提供了这样一个虚拟的空间。

网络自由平等的特性，为青少年创造了“海阔任鱼跃，天高任鸟飞”的天地。在网络上人人平等，在匿名的保护下可以畅所欲言，不用担心受到什么审查，带来什么惩罚，而且观点越新、奇、特，可能得到的反响越大、回应越多。网络成为中学生展现自我的平台。

（４）形成网瘾的心理原因：中学生精力旺盛，心理上自我意识强，有实现自我的欲望，富于挑战性、冒险性。网络游戏迎合了中学生生理、心理特点，而网络游戏画面变幻莫测，内容惊险刺激，对抗性、投入性强，对中学生有强烈的吸引力，使之产生强烈的心理共鸣，生理能量得到释放，情绪得到宣泄，心理得到平衡。同时据调查显示：中学生网络成瘾患者多半不善交际，有自卑情结，无法和同学沟通。新的生活学习环境、人际关系的突变，一部分学生产生失落感，无法建立新的心理支持系统。网络提供了一个寻自我和

宣泄不良情绪的平台。

（二）客观原因

中学生可能身处的不利环境是导致易上网成瘾的客观原因。具体表现在：

1、社会环境。目前网吧遍布大街小巷，尽管有关部门出台了一系列禁止未成年人进入网吧的条例，但在实践中对网吧尚缺乏有效的管理措施，而不少黑心网吧老板通过各种手段吸引、保护未成年人上网，使他们逃避各种检查。富有互动娱乐性的网络游戏和网上聊天室对中学生有着强大诱惑，促使他们将网吧当作乐土，把网络世界当作现实社会。

2、家庭环境。当前我国中学生多属独生子女，且城镇居民以楼房式独门独户的家居结构为主，这在某种程度上不利于身为独生子女的中学生与同龄伙伴交流。在工作生活压力较大的今天，他们的父母极有可能因忙于工作和生计而忽略了与子女的情感沟通，许多父母教育方式简单、粗暴，导致孩子与他们越来越疏远；得不到关怀、理解、赏识。那么在现实生活中缺少情感交流的中学生，便会在网络中寻可归依的体，迷恋于网上的互动生活。

3、教育环境。在电子信息时代的大环境下，电脑和网络成为中学生不可或缺的学习工具，但缺乏老师和家长有效引导的中学生则更多地是把电脑和网络当成一种娱乐工具。另一方面，中学生的学习压力较大，当学生“学习上经常遭受挫折，又得不到家人、老师和同学的理解。为宣泄心中的苦闷，逃避不愿面对的现实，往往在网上寻求安慰、刺激和快乐”，以宣泄平时的压抑情绪。

本文发布于:2024-09-23 21:27:18，感谢您对本站的认可！

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