一.活动目标：
1.在了解生活中各种各样鞋子的根底上，学习根据鞋子的不同特征从多种角度进行分类。 起重量限制器 3.探究、觉察生活中的多样性及特征。
4.培育幼儿思索问题、解决问题的力量及快速应答力量。 二.活动预备：
教具：实物投影仪，各种鞋子图片、鞋架图。
学具：每组各种鞋子图片，鞋架图，铅笔，橡皮。
三.活动过程：
〔一〕看鞋、说鞋。了解各种鞋，体验生活中离不开鞋子。
1.通过赤脚，体验鞋子的作用。
发泡海绵
没穿鞋子有什么感觉能不能始终不穿鞋子为什么小结：鞋子可以御寒、可以保护我们的脚，是我们的好伴侣，我们离不开鞋子。
穿鞋。穿上鞋子以后感觉怎样2.说说各种各样的鞋子。
你现在穿的是什么鞋依据幼儿的答复，出示相应的鞋子。
你以前还穿过什么鞋你在什么时候穿过这种鞋依据幼儿的答复，出示相应的鞋子。
你还知道什么鞋子〔你还观察过什么鞋子〕它是什么样的依据幼儿的答复，出示相应的鞋子。
〔二〕分鞋。尝试从不同角度给鞋子分类。
车床跟刀架 1.感受把鞋子摆整齐并分类摆放的重要性。
这么多的鞋子，都可以开一个鞋店啦！假设你来开鞋店，你怎样放这些鞋子个别幼儿摆放。
体验需要按类摆放。老师当顾客，让幼儿帮助鞋子，在此过程中体验不分类摆的话鞋子就不简单。
烟雾处理 2.争论从什么角度分鞋子。
哎，买一双鞋子，得可真累。有没有什么好方法能让我们更快更便利地到自己想要买的鞋子呢你想把什么样的鞋子归类放在一起〔同伴间商议 争论〕集中，依据幼儿商议 状况引导幼儿争论用什么简洁的标记表示。柴草气化炉
3.幼儿尝试合作操作给鞋子分类。老师巡回指导。
用多种方法分类。
4.沟通、讲评。
请个别幼儿组合介绍自己的分法和自己设计的标记的含义。
给最正确合作奖最正确设计奖等发奖。
〔三〕结束：
经过小伴侣们一起动脑想方法，我们把鞋店的鞋子摆放得又整齐又清晰，便利了顾客。现在，我们可以去鞋店买鞋子啦！回教室。
教学反思：
在整个说课的过程中，从一开头预备我觉得自己还是挺仔细的，我没有根据一般的要求的去设计这节课，我以为这会是好的，没想到这却成了偏题，说实话有一点儿难过，不过这是第一次嘛，而且我觉得应当是我在设计的课中并不能表达我的想法，所以老师们就更不能理解了，只是会觉得我设计的课偏题了，这对于我来说是一个阅历教训：在还没有把课说好的状况下就不要去一昧的讲究新奇，这样反而会弄巧成拙，不但不能表达自己的本意可能还会很乱。
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