账本网家校共育培养小学生良好行为习惯的策略
同时率汤西中心小学 蔡晓文
俗话说：“勉强成习惯，习惯成自然。”良好的习惯一旦形成，孩子们将受益终身。习惯养成教育是小学教育的重要任务。小学阶段的学生心理和身体都在急速发展，在这个重要时期，家庭和学校只要能合作培养，小学生的良好行为习惯就能养成，促进小学生的身心健康发展，使小学生的综合素质得到全面发展。那如何才能达到这一目的？笔者经过实践，探究了家校合作培养小学生良好行为习惯的有效策略和方法。 一、家校合作全面认知良好习惯，指导学生行为。
“学校在学生养成良好行为习惯过程中起着规范管理、实践引导的作用，家庭作为学生的第二所学校，对学生的教育影响极大，所以哪种策略都离不开家校合作。”认知是行动的依据，学生在对良好行为有深入了解后才能养成良好行为习惯，学校可以从培养学生良好的礼仪习惯，学习习惯，生活习惯，卫生习惯四方面制订要达到的四大指标，以及工作措施。教师在
全面认知的基础上，通过活动课、道德与法治课渗透良好行为习惯教育，通过校园广播、黑板报、走廊文化等进行宣传，加强学生良好行为习惯的认知。家长与教师要达成共识，教师可通过家长会、家长、致家长的一封信等形式宣传学生的良好习惯指标，使家长熟悉孩子要达到的习惯标准。 挂马检测小学生具有可塑性和向师性，学校可根据学生的心理特点，把良好习惯指标编成朗朗上口的儿歌，要求每一位学生都能熟记并付诸行动。如学习习惯儿歌：上课铃声响，赶快进课堂。书和文具盒，摆在桌子上。起立要站直，坐下不乱晃。不做小动作，上课要听讲。眼睛看仔细，耳朵听清楚。发言先举手，回答声响亮。学会勤动脑，人人夸我棒。这样学生不仅记住了行为规范，还给予他们恰到好处的指导，让学生朝着规范行为努力，自觉地对照标准出自己的问题，从而逐渐养成良好习惯。
生态砖二、家校联手创设良好环境，营造培养良好行为习惯的氛围。
良好的环境可以潜移默化地促进学生良好行为习惯的形成。学校围绕“开展良好行为习惯教育”这一主题创设校内环境，在楼梯、走廊、教室外墙等醒目处张贴良好习惯宣传标语。办好墙报，黑板报，宣传窗，每月出版一期有关养成良好行为习惯方法的板报，宣传窗里公
示表彰好习惯之星，宣传养成好习惯学生的优秀事迹。教室的走廊张贴学生优秀书法、美术作品，楼梯间设置安全、文明警示短语，为促进学生养成良好行为习惯渲染浓厚的氛围。“同时，针对小学生容易受榜样感染的特点，教师要注重言传身教，利用各种教育手段为学生树立正确的榜样，在日常生活中要求学生做到的，教职工必须先做到，注意自己的言行举止，时时处处为学生做出行为学习的榜样。”
多媒体音频控制器家庭教育直接影响着学生行为习惯的形成。家庭与学校教育要保持一致性、持续性。家长理解认同学校对学生良好行为习惯的要求后，要以身作则，言行一致。如礼仪习惯的教育内容：衣着整洁，举止大方：坐要正，站要直，行要稳。经常使用“您好”“请”“谢谢”“对不起”等礼貌用语，微笑待人，永远不要说脏话。同学之间团结友爱，遇见师长礼貌问候，热情待客起立迎送。尊敬老师，走进教室、办公室要轻步，喊报告后方可进入；尊敬长辈，不顶撞长辈，外出或回到家中要主动打招呼。参加升旗、集会、观看影片保持肃静、认真倾听。“家长就要根据学校的教育内容给学生提供一个文明礼貌的生活环境，在平时的社交活动中，有意识地培养学生热情大方、文明礼貌的良好习惯，从而进一步引导学生的思想，规范学生的行为，促进学生个性品质的良好发展。”
三、举办丰富的家校活动，促进学生良好行为习惯的养成。
“教师是在学校培养学生行为习惯的教育工作者，家长是在家庭中纠正学生行为习惯的教育工作者。”因此，学校可以通过举办丰富多彩，形式多样的家校活动，建立良好的家校合作关系，从而促进学生良好行为习惯的养成。
例如：定期召开家长会，请家长谈教育子女的心得体会，召开家长教育子女经验交流会，开展习惯培养专题讲座。每月一次“校访日”，让家长到班级了解学生的成长过程，每个班为每个学生建立“成长足迹”，每月的“校访日”为学生提供表现、欣赏成功的机会，也为家校提供一次沟通的机会，便于老师和家长及时发现孩子的闪光点和不足，关注孩子的成长。“由于具有不良习惯的学生各有各的不同，这就要运用因材施教的方法，把这些各不相同的学生分成几类分别教育。因此，学校举办半月谈活动，每隔半个月，老师把具有相同习惯问题的学生家长召集到学校交流、讨论，让每一位家长了解孩子在校行为习惯上的表现，针对同一问题，教师和家长进行探讨，出解决问题的办法。”
四、家校共研评价机制，巩固行为习惯养成教育。
习惯决定一个人的命运，孩子如果养成了好习惯，就会一辈子享受不尽它的利息；如果形成了坏习惯，则一辈子也偿还不完它的债务。从这个意义上讲，学校培养学生的良好习惯，
是在为学生的一生积累精神财富。童年时期养成的良好习惯，会使人受益终生，是一笔宝贵的人生财富。而要使学生持续保持积极的状态，使良好习惯真正内化于心，就应该采取有效的激励评价机制，因此学校与家庭要一起研究实用、可操作的评价机制，及时激励和提醒孩子养成良好习惯。
例如“成长卡评价模式”以及时的“激励”与“提醒”为主要方式，通过发放“红卡”和“蓝卡”促使学生自省和自律，老师和家长看到孩子有好的行为习惯，就发放“红卡”，看到孩子有不良的行为习惯就发放“蓝卡”，一个月学校回收成长卡，并根据学生收藏的情况记录成长学分，评选好习惯之星、班级明星、校园明星。高年段的学生还可以采用“积分银行卡”激励方式，既新颖，又符合学生探索现实生活的好奇心，更能激发学生养成良好习惯的信心、决心。所谓积分银行就是把学生日常规范和奖励进行具体的量化，详细细则可视情况来制定。比如，学生纠正了不良的学习习惯加1分，加的分以存款方式存入积分银行的存折上，每月对自己的积分进行一次余额盘点，进行积分拍卖。这种管理方式把管理权下放给学生，锻炼了学生的管理能力，使班干部责任感更强更有干劲;学生清楚积分制度，提升学生自觉自律性，也减轻了教师的压力;积分拍卖时邀请家长参与，既激发学生的热情，又促使学生良好习惯的养成。
综上所述，小学生良好行为习惯的养成，是一个长期系统的工作，必须通过家校联合，创造和谐的育人环境，家校密切合作，多措并举，坚持不懈的努力，让学生做到在校在家在外一个样，促进学生良好行为习惯的养成。
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