ca3420幼儿智能理论从一元发展到多元的过程中，关于幼儿智能的评估也在逐步发展，研究者们开展了大量研究。如Gardner开创的多彩光谱项目，Branton Shearer编制的多元智能发展评估量表(MIDAS ), Maker等人编制的课堂评估操作测验，以及中国本土化的多元智能评估方法的研究(杨虎民，2006)，下面将详细论述。 幼儿多领域智能评估方法主要有四类，第一类是在真实的生活场景中，记录评估
幼儿不同智能的发展情况;第二类是课堂评估项目;第三类是评估问卷形式;第四类是绘画测验。等温正火退火炉
多媒体集中控制器第一类在真实的生活场景中，记录评估幼儿不同智能的发展情况的评估方法，如多彩光谱评估法。多彩光谱项目是建立在批判传统单一的智能评估方法的基础之上，研究者试图通过语言、数学、运动、科学、社会理解等八个领域，为幼儿提供丰富的材料和操作机会，通过此过程中的表现对幼儿的发展进行评价。智能并非静态的，而是随着遗传因素以及环境的变化，不同年龄段的幼儿智能存在一定的差异。多彩光谱采用档案袋的形式，在档案袋中放入
包含幼儿所有发展信息的文件，记录幼儿不同智能的发展情况。该评估方法设计了一套依据多元智能观展现幼儿智能多样性的评估方法。用一系列涵盖各个领域的、与幼儿日常生活联系的学习活动，让幼儿真实地完成任务，在此过程中识别幼儿的智能水平。尤其在音乐、运动等通常不被重视的领域的智能，例如让幼儿像电视记者一样进行采访来展示口语技能，通过计算上下公交车的人数来展现数学能力等。多彩光谱评估方法不是取代传统智能测验，而是尽量扩展智能概念的范围，提供一个广阔领
域内评价智能的实用技术。但评估过程需要在真实场景中进行，只能个体施测，操作过程繁琐，耗时长。除了多彩光谱评估体系外，还有两种评估工具:活动取样系统(the Work Sampling System ) 和High/Scope儿童观察记录法(High/Scope Child Observation Record ) 。活动取样系统(WSS)是塞缪尔·美索及其同事为解决3岁到小学五年级儿童评估工具缺乏而共同开发的。WSS是一种成就评估，包括互补的三个方面:发展指南(附有一份两页纸的量表，教师每年为每个儿童填写三次);儿童作品夹(收集儿童一学年中的作品，用以跟踪记录儿童的成长);教师小结报告(也是一年三次，根据发展指南和儿童作品夹提供的信息来写)。WSS通过三种手段的结合使用“记录、评估不同时期儿童在各种活动和学习区的技能、知识、行为和成绩”。WSS关注文化范畴的发展，这是一个所有儿童都有望达到的范 局部镀锡
畴，评估的领域来源于20世纪90年代早期教育课程的七大领域:个人和社会发展、语言和读写、数学思维、科学思维、社会学习、艺术、体育。该方案提供的方法可以系统地记录3-10岁儿童的成长和发展;同时提供了专业发展的程序和材料;建立内在信度和相关信度，并参照了常模。和WSS一样，High/Scope儿童观察记录法(COR)是用来观察儿童在一段时期的成长和发展，适用于2.5-6岁的儿童。COR评估类项包括六方面的内容:主动性、社会关系、创造性的表现、音乐与运动、语言与读写、逻辑与数学。COR报告一年需要填写几次，教师每天都要运用COR观察活动或游戏中的儿童，然后将观察的事件记录在笔记卡上或者常用的记录表中作为日后填写COR报告的资料，考察的也是儿童一般的发展状况。这三种方法都采用描述性报告的形式，都建议长期收集儿童的作品。
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第二类课堂评估方法，课堂评估项目有DISCOVER，由美国亚历山大大学的MAKER等人于1994年编制的操作测验，包括五类活动，拼图(测量空间智能)、算术(测量逻辑一数学智能)、七巧板(测量空间和逻辑一数学智能)、讲故事(测量言语智能)、画故事。该测验没有编制其他智能的操作项目，幼儿完成上述项目后对他们的人际智能、自我认知智能和身体运动智能进行观察。
方形气囊第三类问卷评估法，由幼儿父母或者老师根据对幼儿的了解所作出的评价，属于他评方法。问卷评估形式的有Branton Shearer编制的多元智能发展评估量表(MIDAS ),于1994年编制了幼儿版，该问卷由教师或咨询师填写，描述了在八个智能维度上的强弱。多元智能测验的本土化编制方面，山西大学的研究者杨虎民(2006)编制“3-6岁幼儿多元智能评定问卷”，由教师和家长对幼儿多维度智能的基本情况进行评价。
第四类智能绘画测验，主要是在纸上给出一定的图案，让幼儿在上面添加线条或图案，或者给幼儿空白纸张，让幼儿根据一定主题在其上绘画，评估者根据幼儿的绘画进行评估。主要有画人智力测验、钟面画测验(Clock face Drawing Test )、镶嵌图形测验(Embedded Figures Test)、斯尔文认知与情感绘画测验(Silver Drawing Test ofCognition and Emotion SDT )、家庭动力绘画和校园动力绘画等。
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