课时教学设计 | |||
课题 | 《得奖啦》 | 课时 | 1课时 |
教材分析 教材上展示了各种各样的奖杯，有奥运体育赛事中的奖杯，有文化艺术方面的奖杯及利用废旧材料制作的奖杯。 本课主要教学核心点，就是教师充分利用实物、图片等教学资源，引导学生通过讨论、交流、分析奖杯的外形特征及制作奖杯媒材的多样性，并让学生学会利用三角形、半圆形、椭圆形等基本形进一步概括，在此基础上，通过示范操作进一步启发学生怎样巧用多种媒材的特点，设计制作造型独特的奖杯。 | |||
学情分析 二年级的学生好奇心强，乐于尝试新鲜事物，创作热情较高，但是动手能力较弱，手工活动可以很好的调动学生的动手积极性。 教师可以充分利用学生的热情，通过引导在知识、技术、思维等方面耐心、细致地辅导，帮助学生顺利完成创作。低段年级的学生，通过感官体验各种媒材、工具的特性，运用身边容易到的各种媒材，尝试简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 活动看台 | |||
教学目标 1.通过欣赏各种奖杯，了解奖杯的特点及制作方法，发展学生的感知能力、形象思维能力以及表达和交流能力。 2.通过引导学生巧用合适媒材，设计制作造型独特的奖杯，发展学生想象能力、实践能力和创造能力。 3.体验设计制作奖杯活动的乐趣，了解奖杯蕴含着奖励、进步和荣誉的意义，激励学生积极进取、勇于拼搏的精神。 | |||
教学思路 根据二年级学生的认知水平及知识结构与学习能力，为了能顺利达到预定的教学目标，建议采用以下教学策略： 1.运用“观察分析法、讨论交流法”，启发学生了解不同奖杯的造型及基本结构的组合规律。 2.运用“欣赏对比法、示范演示法、操作实践法”，引导学生巧用媒材的特性，设计制作外形独特的奖杯。 | |||
教学重点难点 重点：奖杯的设计与制作方法。 难点：如何引导学生巧用媒材制作独特的奖杯。 | |||
教学准备 教师：奖杯实物、图片、视频等。 学生：收集适合的媒材、剪刀、双面胶、彩水笔等。 | |||
led防水灯串教学过程 一、图片欣赏 设疑导入 1.出示颁奖图片，提出问题： 师：同学们在图片中看到了什么场景？他们手中拿着什么？他们心情如何？奖杯代表了什么？ 生：荣誉，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇气 2.引出课题 师：教师讲解波普杯、考比伦杯 师：除了在运动场上运动员获得奖杯，在生活中各行各业的人们，还有同学们都可以通过努力获得奖杯，奖杯是对你们成绩的一种肯定，今天我们就来给自己设计一个奖杯，来鼓励自己。 3.板书课题 《得奖啦》 （设计意图：确立教学重点，突破口，通过颁奖视频导入新课，让学生体会颁奖时刻的激动、兴奋之情，并激发学生给自己设计奖杯的兴趣。）针织牛仔布 | |||
二、实践探究 学习知识 1.了解中国奖杯历史 师：相传奖杯是源于英国的爱杯。其实在我国三千年前就产生了，我们一起来看一看，边看边观察这个奖杯的外形。 生：像一个酒杯，还有两个把手 2.欣赏奖杯 分析特点 （1）你认识这些奖杯吗？（图片出示几种奖杯） （2）奖杯的组成（杯身、杯座，杯座上有文字说明） （3）奖杯的外形：实物体（人物、动物、植物）、几何体、不规则体。 （4）奖杯的制作材料（金属、玻璃、陶瓷、树脂等。） 3.看步骤图自主学习学习制作方法 （1）出示书中制作步骤图，你能看图说一说奖杯制作的过程吗？同桌讨论一下。 （2）学生回答，老师总结 dc偏置 师：除了可以用纸杯纸碗纸盘做奖杯，还可以用什么材料做奖杯呢？ 生：饮料瓶...... 出示笵作：看看这几个奖杯，你能说说它们是用什么材料做的吗？你喜欢哪个说哪个！ 学生自由回答 师：现在来看看老师具体怎样制作奖杯的。 4.教师示范制作方法： （1）底座的包装 （2）杯身的装饰 提问：可以用纸包，还可以用什么方法？ 生：用橡皮泥粘、用彩带缠、绘画装饰等...... （3）杯身底座的连接 5.欣赏同龄人作品 胶水收缩率6.开拓思维，启发制作 师：俗话说三百六十行，行行出状元，姚明是ＮＢＡ选秀状元，你们希望自己做哪一行的状元呢？请举手说说。 生自由回答。 如果你想当建筑师，希望能盖起大楼，可以给自己做一个像大楼一样的奖杯，上面写“建筑奖”； 如果你想当一名厨师，就给自己颁发一个“金厨奖”； 爱画画的来个“艺术大师奖”； 有的同学说自己没有什么特点，上课老是爱讲话，就给自己颁个“相声大师奖”吧。 （设计意图：欣赏不同的奖杯，分析奖杯的特点、造型、材料，激发创作热情，欣赏同龄人作品，说说自己想给自己颁发什么奖品，引导学生畅所欲言，形成奖杯制作的开放式设想。） | |||
三、作业实践 深入感知 师：同学们想不想动手给自己设计一个富有创意、与众不同的奖杯呢？ 出示作业要求：同学们独立创作，利用手中的材料制作有自己独特创意的奖杯。 （1）巧用材料 （2）制作精美 （3）造型独特 （设计意图：尊重学生个体差异，鼓励学生大胆想象，独立创作，利用手中的材料制作有自己独特创意的奖杯，发展学生想象能力、实践能力和创造能力，充分体验设计制作奖杯过程的快乐。） | |||
四、作业展示 相互评价 学生上台展示自己的奖杯，评选出最佳创意奖、最佳设计奖、最佳制作奖、最佳造型奖，对发言积极的同学颁发积极发言奖。将奖杯贴纸当做奖励发给获奖的同学。 （设计意图：开展多维评价，学生自评、互评，用自己的语言介绍作品，并说出自己的创意，有利于学生抒发自己情感，表达个性与创意，锻炼学生对作品的鉴赏能力和语言表达能力，学生通过为自己制作奖杯，获得获得成功的喜悦之情。） | |||
五、小结拓展 收拾整理 1.思考：除了奖杯，还可以用什么来代表荣誉呢？ 生：奖状、锦旗...... 师：同学们课下可以尝试用纸或布设计有特的锦旗或奖状。 2.引导学生收拾好工具和材料，保持教室环境的卫生与整洁，养成良好的习惯。 （设计意图：尝试用不同的形式来制作代表荣誉的奖杯、奖状、锦旗等，拓展学生的发散思维、提高动手制作的能力。） | |||
六、板书设计 得奖啦 杯身 奖杯 杯底 （设计意图：简练、系统地体现教学内容，以明晰的视觉符号启迪学生思维，提供记忆的框架结构） | |||
学生学习效果评价 如今，课程改革已经深入到了学科核心素养培育阶段，针对美术学科要培养学生的图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解五大核心素养，本节课教学中都有了一定的体现。如通过引导学生欣赏有代表性的奖杯图片和奖杯制作范品图片，培养了学生的图像识读能力；通过动手设计制作奖杯培养了学生的美术表现和创意实践能力；通过对同伴的奖杯手工作品进行评议，培养了学生的审美判断能力；通过对奖杯的结构、来历、材质、造型的了解，增强了学生对奖杯文化的理解。 | |||
教学反思与改进 | |||
本文发布于:2024-09-20 20:35:31，感谢您对本站的认可！
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