采掘运机械理实一体课程教学标准

《采掘运机械》课程标准

（课程代码：010212020）

（适用：三年制煤矿开采技术专业）

一、制定课程标准的依据

本标准依据煤矿开采技术专业人才培养目标与培养规格要求、按照煤矿采、掘生产一线生产岗位技能需求（如综采操作工、综采维修工、矿山机电技术员、矿山机电技术工人等岗位）及国家职业标准以及学生就业面向的职业岗位职责，经过与企业专家反复研讨与论证共同制定，用于指导《采掘运机械》课程建设与课程教学。

二氧化钼二、课程性质与作用

《采掘运机械》是煤矿开采专业的专业核心课程。

《采掘运机械》的主要任务是培养学生的思维素质、创新能力、科学精神以及在工作中解决实际问题的能力。在教学内容上以“强化能力、跟踪前沿、重在应用”为指导思想，以任务

驱动为导向，紧密跟踪国家经济建设和建设行业发展的动态和需求，准高素质技能型人才培养目标在现代煤矿行业系统中的定位，优化课程理论和实践教学体系以及教学基本内容，充分利用现代化的教学设备，采用先进的教学方法和手段，以实现课程教学目标明确、课程教学内容优化、课程结构体系科学、课程理论为实践服务的教学环节合理化。同时，重视在课程中培养学生专业语言表达能力及文字表达能力、自律能力等基本能力，有效处理人际关系和解决工作中实际问题等关键能力。重视培养学生良好的职业道德、严谨的工作态度、团队合作精神、独立学习和合作学习的能力、知识和技能的迁移能力等。

三、本课程与其他课程的衔接关系

表1 本课程与其它课程的衔接关系

序号	前期课程名称	为本门课程支撑的主要能力
1	机械制图	机械识图的能力
2	机械基础	机构与零部件的认识
序号	后续课程名称	需要本课程支撑的主要能力
1	巷道施工实习	掘进装载机械、运输机械的操作、设备故障诊断处理及设备管理等能力
2	采煤生产实习	采掘运机械设备选型、维修及操作、设备故障诊断处理及设备管理等能力

四、课程学习目标

（一）知识目标

1、掌握煤矿采掘生产、管理和设备操作的安全知识。

2、掌握采掘设备的类型、结构、性能、原理的专业知识。

3、掌握采掘运机械的使用操作、维护保养、故障处理、安装调试等工艺知识。

4、了解生产技术管理、设备管理等相关理论知识。

5、具备对项目设计进行总结、整理、归纳的书面表达及口头表达能力。

6、培养学生查阅手册、检索资料的能力。

（二）能力目标

1、具有采掘机械设备的使用操作的技能。

it运维系统详细设计

2、具有检测，调试，维护常见采掘机械设备的能力。

3、具有岗位描述、设备介绍、工艺阐述、原理分析、工作汇报等方面的技术交流的能力。

4美容按摩器、具有参与诊断并排除采掘运机械常见的故障的初步能力。

（三）素质目标

1、具有高效、严谨、负责的职业素质。

2、培养学生逻辑思维能力与发现问题和解决问题的能力，使学生从习惯思维中解脱出来，引导启发学生的创造性思维能力。

3、培养学生刻苦钻研的学习态度，善于思考的学习方法，脚踏实地的工作作风。

4、使学生具备在专业方面可持续发展的能力。

5、使学生具备正确的价值观与评定事物的能力。

6、使学生具备良好职业道德和诚信的与人交往沟通的能力。

印第安笛7、培养学生爱岗敬业、团结协作、吃苦耐劳的职业精神与创新设计意识。

8、具有强烈的安全意识。

（注：上面素质目标应根据职业岗位的具体情况确定，职业素质、合作意识、语言和文字表达能力、安全意识必须具备）

五、课程总体设计

表2 《采掘运机械》课程总体设计

开设学期		第三学期		参考总学时	60
编号	情境、任务、项目等名称		情境、任务、项目等描述			参考学时
1	液压传动		肥皂生产设备1）液压传动基本知识； 2）液压泵、液压马达、液压缸； 3）液压控制阀； 4）液压辅助元件； 5）液压基本回路。			10
2	采煤机械		1）采煤机械的功用、分类及结构； 2）典型滚筒采煤机的结构、工作原理及特点； 3）其它类型采煤机的结构、工作原理及特点； 4）采煤机械的使用与维护。			10
3	液压支护设备		1）液压支架的工作原理、分类及组成； 2）液压支架的架体结构； 3）其它类型液压支架的结构、工作原理及特点； 4）单体液压支柱的结构、工作原理及特点。			8
4	掘进机械		1）掘进机的组成结构及使用维护； 2）凿岩机的组成原理及使用维护； 3）常见装载机的组成结构及使用维护。			6
5	运输机械		1）刮板输送机的组成结构、工作原理及使用维护； 2）刮板转载机的组成结构、工作原理及使用维护； 3）带式输送机的组成结构、工作原理及使用维护； 4）常见轨道运输设备的类型、组成结构、工作原理及应用。			8
6	采掘运机械的认知		认知采掘运机械实物模型，牢固掌握采掘运机械构造			4
7	采掘运机械操作练习		操作采掘运机械模拟系统，掌握采掘运机械的操作及常见问题处理			14
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六、情境（任务、项目等）具体设计

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