自律意识从常规抓起作者：缪云娟来源：《新课程·教研版》2010年第03期 制作候车亭 摘 要:“自律”即自我约束,自我教育。这是教育的一种手段,也是教育的最高境界,常规培养的最终目标就是从他律向自律转变。《幼儿园教育纲要》中指出“精密电阻箱在共同的生活和活动中,体验并理解基本的社会行为规范,学习自律和尊重他人。”因此,从幼儿期开始培养幼儿的自律意识有着举足轻重的作用。 关键词:常规教育 自律意识
常规教育对于保证幼儿健康和良好的情绪,使幼儿学会适应生活并具备初步独立生活能力,形成良好的自律意识,起着十分重要的作用,为此我们以此作为切入口,过程1v2PO做法如下:
一、游戏法感受常规行为要求,渗透自律标准
常规培养的重要性是显而易见的,作为老师总是千方百计让幼儿了解常规、并督促其努力遵守。可是空洞的说教效果并不理想。如在引导小班孩子排队走路时,一会儿这个停了,一会儿那个走出来了,老师拉了这个扯那个,忙得不可开交。于是,我们试着用游戏的方法对他们说:“咱们来开火车吧,火车要开在轨道上(中间瓷砖的线),可别掉出去呀!”孩子们对此特别感兴趣,许多孩子不光自己会很小心地走,还会提醒别的不走到外面去。久而久之,在外出时乱走的现象就少多了。 又如到大操场去玩时,我们发现从走廊到操场的两个小小的台阶成了小朋友的大障碍,在上、下台阶时总是有孩子摔倒。于是我们在上、下台阶时就会说:“现在开大飞机了,两只手变成大翅膀。”孩子们都开心得松开手安全地下了台阶。
波纹片成型机由此可见,游戏是孩子主动的、自愿的活动,它适合孩子身心发展的特点,不但具体形象,而且内容和形式丰富多彩、灵活多变、引人入胜,因此最受孩子欢迎。而孩子们在游戏中进行练习,不用提醒也就能主动了解和遵守活动的常规了。
二、移情法了解真正意图,激发自律意识
虽说用游戏法让孩子对外加的常规有所了解烧结烟气脱硫,但仅局限于某一情境中。要使其真正自律,还应让其了解这些行为要求的出发点和意图。孩子们年龄小,常常以自我为中心,为此在洗手插队时很多孩子往往会说:“我先洗”;走路碰翻了小椅子往往会说:“我先走”,一点也不去考虑别人的感受。因此我们会有意识地鼓励他们站在对方的角度去理解、去感受,从而改变自己的言行,主动去遵守常规。如洗手时一些孩子洗了手不甩干就去擦手,弄得地上湿湿的,很容易滑倒。虽提醒多次,但往往是老师催了甩一甩,不催了又成老样子。后来我们尝试运用移情法,即在晨间谈话时抛出问题:“如果你是地板开模,心里会怎么想,希望小朋友怎么做?”这样纷纷激起大家站在地板的角度发表了自己的看法。可见经过亲身感受和不断提醒,能使孩子渐渐形成意识。
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