初中综合实践_学毛线编织教学设计学情分析教材分析课后反思

冠菌素

课题	学毛线编织	学校				科目	劳动技术
课型	新授	班级	七年级			教师
教学目标	1.认识毛线编织的工具、材料，初步掌握起针的动作要领，会按正确方法起针； 2.经历观察、探究、交流、实践的过程，初步学会起针方法，发展动手实践能力； 3.锻炼双手的配合能力，增强对毛线编制的兴趣。
重点	屋面檩条初步掌握起针的动作要领，会按正确方法起针			教具	毛线、毛衣针、课件；
难点	探究线套松紧不一致的原因，掌握起针的动作要领。			学具q110	毛线、毛衣针、毛线织物
环节	教师活动			学生活动			设计意图
谈话导入	（一）谈话导入 1.同学们，看看我拿来了什么？（展示毛线编织品），你们看看这是用什么制作的 ?，生活中还有哪些物品是用毛线编织的？（出示图片）毛线编织的物品不仅很实用，而且很漂亮，它已经成为我们生活中的必需品。如果我们也学会了毛线编织的方法，就能更好的为自己和他人服务了，今天我们就来学习毛线编织这部分知识。 2.出示课题：学毛线编织 3、出示学习目标和重、难点			回答：鱼、南瓜回答：毛衣、毛裤、围巾…… 欣赏图片			了解毛线编织的用途，激发学生的学习兴趣。引出新课
认识材料工具	（二）认识材料工具： 1.认识材料：提问：毛线编织主要的材料是毛线，你对毛线有哪些了解？板书：材料：毛线按材质分：纯毛、化纤、棉线、混纺等；按粗细分：粗毛线、细毛线、中粗毛线按花分：单毛线、花毛线 2.认识工具：毛衣针不仅材质不一样，有竹制的、铝制的、不锈钢的（出示毛衣针图片），它的粗细也是不一样的。按粗细分为;细针、粗针、中粗针按外形分为:直形针、环形针安全提示：不要让毛衣针伤到自己或他人！小结：我们认识了毛线和毛衣针，怎样编织呢？第一步是起针。过渡：生活中的起针方法还有很多种，今天我们只学习了其中的一种。			汇报调查情况观看图片观看图片用粗针配合粗毛线编织的织物比较厚，线圈比较大，弹性比较好；用细针配合细线编织的织物比较薄，线圈小，弹性没有粗针编织的好。			迁移学生已有的生活知识出示净毛线图片、花毛线图片让学生了解毛衣针与毛线织片薄厚的关系知道毛衣针的型号与粗细的对应关系
学习起针	(三)学习起针： 1.学习打活扣：（观看分步操作）归纳：起针又可以分为两部分进行，（出示图片）首先是打一个活扣，然后是绕、挑、拉。请同学们仔细观察，边看视频边操作。（1）练习起针（方法正确）教师巡视，发现问题：问题一：握针位置不准确---靠后问题二：绕线方法不正确（2）练习起针（熟练程度）（3）小组交流学习 3.调整线圈松紧现在我们来看一看，你的毛衣针上线圈松紧一样吗？（分析线套松紧不一致的原因）发现问题： ①线圈不能在针上活动自如 ②线圈大小不一。起好针，不仅方法要正确、动作要熟练，还要让线圈松紧合适。（展示学生作品）板书：线圈松紧一致 ⑵探究：怎样才能做到每一针的线圈大小或松紧大体一致？ ⑶交流：交流探究的结果珠光膜 ⑷示范：师生一起总结的方法 ⑸再实践：现在大家按照刚才我们总结的方法再来试一试，相信这次起的针一定会更好！			练习打活扣检验自己打活扣的方法是否正确尝试按正确方法起针体验正确握针方法个别演示，解决问题熟练进行起针观察同学作品，发现问题回答： ①右手绕线不要太紧，拉线时用力大小要一致； ②针与针要紧挨在一起看教师示范起针和老师一起做动作再次练习起针，注意线圈松紧一致			播放起针录像，学习起针学习打活扣方法，培养学生识图能力让学生明白握针时靠近针尖位置，方便操作按正确方法练习起针，学会起针方法，发展动手实践能力解决练习中出现的问题，分析线圈松紧不一致的原因教师示范讲解突破难点，让学生在起针时可以做到线圈松紧一致推杆锁巩固起针方法
交流评价	（四）交流评价 1.自我评价，完成自我评价表。 2.评价交流互评：小组内评一评谁的作品最好，拿着你的作品和评价表展示给大家看一看，你们觉得他做的怎么样？教师给予适当点评。			读评价内容： 1.会打活扣；2.能按正确方法起针；3.可以做到线圈松紧一致；个别学生展示评价表，集体评价			学生自评，对本课学习内容进行梳理总结
课堂小结	课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？大家心灵手巧，学习的都快，希望课下大家能反复练习，把起针起的更好，为下节课学习织下针打好基础。毛线编织是一门实用性强、表现力丰富的艺术。人们在编织时，手、眼、脑协调并用，不仅促进肌体局部的微循环，更有益于大脑左右半球的开发；还能磨练意志，既能受到美的熏陶，又能感受成功的喜悦，有益于人的身心健康发展！以此为爱好，将身心受益！			谈收获体会			激励学生课下继续学习的兴趣
板书设电磁计	毛线编织材料：毛线工具：毛衣针 1.打活扣起针线圈松紧一致 2.绕、挑、拉

附评价表格：

每个评价项目里你可以得到几颗 ★ ？在相应的位置划√
1. 会打活扣；	好（）较好（）一般（）
2.能按正确方法起针；	好（）较好（）一般（）
3可以做到线圈松紧一致	好（）较好（）一般（）
4．我在小组合作中能帮助同学。	好（）较好（）一般（）

学情分析

初一年级学生有很强的求知欲，要调动学生的积极性，就要多联系生活实际，让学生感兴趣。通过课前调查，学生已对毛线编织的材料和工具有了初步了解，知道毛线按材质分纯毛线，腈纶毛线，混纺线，棉线等。毛衣针的制作材料有金属的，竹子的，塑料的等，个别学生已掌握了起针的方法

学生可能遇到的问题：对毛线的分类学生了解不太清楚，不太系统。起针时左手握针靠后，右手拿针不正确，线圈松紧不一致。

对策：将毛线分类，借助图片、实物帮助学生了解。练习起针时，发现拿针不正确的同学，通过操作对比帮助其掌握正确方法。通过观察讨论交流，探究线圈松紧不一的原因。观看视频及正确示范解决这疑难点。

观察学习：初步了解起针方法。

体验学习：体验起针方法，掌握起针要领。

探究学习：线圈松紧不一的原因。

本课教学中，教师避免机械单一的技能训练，注重拓展学生技能技术能力的同时促进学生共通能力的发展。通过指导学生看图、视频、动手实践、讨论交流，初步掌握其中的动作要领会按正确的方法，培养学生动手能力，增强对毛线编织的兴趣，为下节课学习打下了基础。

效果分析

“本节课同学们有什么收获？”让学生从毛线编织品的优点，毛线编织所需的材料和工具，

起针的方法等方面总结自己的收获。教师点拨出毛线粗细、毛衣针粗细与编织物品的关系，拿针的位置，如何打活扣，怎样绕线、挑线、拉线，探究线圈松紧不一的原因是什么？并指出在学习中注意问题，基本能反映本课的教学内容，能引起学生的思考，加深对知识的理解，和技能的掌握。为进一步激发学习兴趣，结合生物学知识指出，毛线编织是一门实用性强、表现力丰富的艺术，人们在编织时，手、眼、脑协调并用，不仅促进肌体局部的微循环，更有益于大脑左右半球的开发；还能磨练意志，既能受到美的熏陶，又能感受成功的喜悦，有益于人的身心健康发展！为后续学习掌握毛线编织的主要针法，编织毛线制品等技术实践部分内容的学习打好基础。

本文发布于:2024-09-21 16:45:42，感谢您对本站的认可！

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