本技术公开了一种可提高学习专注力的多功能智能书桌，包括桌体、支架、桌面和隔离箱，所述桌体底面设置有所述支架，所述支架底面设置有支撑架，所述支架中部设置有加强板，所述加强板顶面设置有 储物仓，所述储料仓侧面设置有箱门。有益效果在于：采用温度传感器、控制器和电加热板组成的反馈控制回路，能够自动对手托板进行恒温加热，从而温暖学生的手肘，避免学生的专注力不集中，同时通过在显示屏上实时显示提醒标语可提醒学生，进一步避免学生的专注力不集中，且通过照明灯可实现辅助照明功能，通过扬声器可进行英语听力的播放，丰富了书桌的使用功能。
大电容
权利要求书
1.一种可提高学习专注力的多功能智能书桌，其特征在于：包括桌体、支架、桌面和隔离箱，所述桌体底面设置有所述支架，所述支架底面设置有支撑架，所述支架中部设置有加强板，所述加强板顶面设置有储物仓，所述储料仓侧面设置有箱门，所述箱门表面设置有把手，所述桌体顶面设置有所述桌面，所述桌面上设置有书柜，所述书柜内侧设置有隔板，所述书柜外侧设置有安装架，所述安装架上设置有照明灯，所述照明灯外侧设置有灯罩，所述安装架下方设置有扬声器，所述书柜旁侧设置有侧板，所述侧板表面设置有显示屏，所述侧板旁侧设置有手托板，所述桌体侧面设置有控制开关，所述控制开关旁侧设置有数据接口，
所述桌体内部底面设置有所述隔离箱，所述隔离箱内部底面设置有控制器，所述控制器表面设置有储存器，所述控制器旁侧设置有蓄电池，所述隔离箱旁侧设置有电加热板，所述电加热板旁侧设置有温度传感器。
装配
2.根据权利要求1所述的一种可提高学习专注力的多功能智能书桌，其特征在于：所述支架的数量为四个，所述支架的材料为不锈钢，空心结构，所述加强板的材料为冷轧钢板，所述加强板的厚度不低于5mm，所述加强板与所述支架的连接方式为焊接，所述储物仓的材料为铝合金，所述储物仓的容积不低于10L。
3.根据权利要求1所述的一种可提高学习专注力的多功能智能书桌，其特征在于；所述箱门与所述储物箱通过合页连接，所述把手的材料为调质橡胶，所述桌面的材质为实木，所述桌面的厚度不低于13mm。
4.根据权利要求1所述的一种可提高学习专注力的多功能智能书桌，其特征在于：所述书柜的材质与所述桌面相同，所述隔板的数量不低于一个，所述隔板之间的间距可自由定制，所述安装架的材料为酚醛树脂，所述安装架的形状为L型。
牺牲阳极块
5.根据权利要求1所述的一种可提高学习专注力的多功能智能书桌，其特征在于：所述照明灯为LED灯，所述照明灯的功率不低于15W，所述灯罩的材料为透明玻璃，所述灯罩通过卡槽固定在所述安装架上，所述扬声器的工作方式为励磁式。
6.根据权利要求1所述的一种可提高学习专注力的多功能智能书桌，其特征在于：所述侧板的材料为PVC板，所述侧板的厚度不低于10mm，所述显示屏的材质为IPS，所述显示屏的尺寸不低于8英寸，
所述手托板的材质为调质橡胶，所述手托板的规格不低于500mm×150mm。
7.根据权利要求1所述的一种可提高学习专注力的多功能智能书桌，其特征在于：所述控制开关的材料为酚醛树脂，所述控制开关内嵌在所述桌体上，所述数据接口为USB 3.0接口，所述隔离箱的材料为ABS工程塑料，所述隔离箱通过卡槽固定在所述桌体内。
8.根据权利要求1所述的一种可提高学习专注力的多功能智能书桌，其特征在于：所述控制器的型号为PLC S7-200CN，所述储存器为固态硬盘，所述储存器的容量不低于8GB，所述
蓄电池为串联锂电池组，所述蓄电池的最大输出电流为2A。
9.根据权利要求1所述的一种可提高学习专注力的多功能智能书桌，其特征在于：所述电加热板的工作方式为辐射式，所述电加热板的功率不大于150W，所述电加热板通过卡扣固定在所述手托板上，所述温度传感器的工作方式为接触式，所述温度传感器的工作刷新频率不低于50HZ。
10.根据权利要求1所述的一种可提高学习专注力的多功能智能书桌，其特征在于：所述控制器与所述照明灯、所述数据接口、所述扬声器、所述显示屏、所述温度传感器、所述电加热板、所述蓄电池、所述储存器和所述控制开关电连接。
技术说明书
一种可提高学习专注力的多功能智能书桌
技术领域
塑料制品加工设备本技术涉及书桌领域，特别是涉及一种可提高学习专注力的多功能智能书桌。
窄边框显示器
背景技术
日新月异的科技进步、不断深化的社会变革，使我们对知识与力量的关系有了新的体验，学习的重要性日显突出，学习对每一个人都是重要的，尤其是在二十一世纪这个知识经济时代，仅仅是学生时代的课堂学习已经无法满足人们的生活、发展需求，自主学习已是人们不断满足自身需要、充实原有知识结构，获取有价值的信息，并最终取得成功的法宝，学习过程中常常需要使用到很多工具，书桌便是其中的一种，书桌指供书写或阅读用的桌子，通常配有抽屉，分格和文件架。
但传统情况下，书桌的功能单一，仅能做简单的桌子使用，学生长时间学习后容易专注力涣散，影响到学习质量。
技术内容
本技术的目的就在于为了解决上述问题而提供一种可提高学习专注力的多功能智能书桌。
本技术通过以下技术方案来实现上述目的：
一种可提高学习专注力的多功能智能书桌，包括桌体、支架、桌面和隔离箱，所述桌体底面设置有所述支架，所述支架底面设置有支撑架，所述支架中部设置有加强板，所述加强板顶面设置有储物仓，所述储料仓侧面设置有箱门，所述箱门表面设置有把手，所述桌体顶面设置有所述桌面，所述桌面上设置有书柜，所述书柜内侧设置有隔板，所述书柜外侧设置有安装架，所述安装架上设置有照明灯，所述照明灯外侧设置有灯罩，所述安装架下方设置有扬声器，所述书柜旁侧设置有侧板，所述侧板表面设置有显示屏，所述侧板旁侧设置有手托板，所述桌体侧面设置有控制开关，所述控制开关旁侧设置有数据接口，所述桌体内部底面设置有所述隔离箱，所述隔离箱内部底面设置有控制器，所述控制器表面设置有储存器，所述控制器旁侧设置有蓄电池，所述隔离箱旁侧设置有电加热板，所述电加热板旁侧设置有温度传感器。
本实施例中，所述支架的数量为四个，所述支架的材料为不锈钢，空心结构，所述加强板的材料为冷轧钢板，所述加强板的厚度不低于5mm，所述加强板与所述支架的连接方式为焊接，所述储物仓的材料为铝合金，所述储物仓的容积不低于10L。
本实施例中，所述箱门与所述储物箱通过合页连接，所述把手的材料为调质橡胶，所述桌面的材质为实木，所述桌面的厚度不低于13mm。
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本实施例中，所述书柜的材质与所述桌面相同，所述隔板的数量不低于一个，所述隔板之间的间距可自由定制，所述安装架的材料为酚醛树脂，所述安装架的形状为L型。
本实施例中，所述照明灯为LED灯，所述照明灯的功率不低于15W，所述灯罩的材料为透明玻璃，所述灯罩通过卡槽固定在所述安装架上，所述扬声器的工作方式为励磁式。
本实施例中，所述侧板的材料为PVC板，所述侧板的厚度不低于10mm，所述显示屏的材质为IPS，所述显示屏的尺寸不低于8英寸，所述手托板的材质为调质橡胶，所述手托板的规格不低于500mm×150mm。
本实施例中，所述控制开关的材料为酚醛树脂，所述控制开关内嵌在所述桌体上，所述数据接口为USB 3.0接口，所述隔离箱的材料为ABS工程塑料，所述隔离箱通过卡槽固定在所述桌体内。
本实施例中，所述控制器的型号为PLC S7-200CN，所述储存器为固态硬盘，所述储存器的容量不低于8GB，所述蓄电池为串联锂电池组，所述蓄电池的最大输出电流为2A。
本实施例中，所述电加热板的工作方式为辐射式，所述电加热板的功率不大于150W，所述电加热板通过卡扣固定在所述手托板上，所述温度传感器的工作方式为接触式，所述温度传感器的工作刷新频率不低于50HZ。
本实施例中，所述控制器与所述照明灯、所述数据接口、所述扬声器、所述显示屏、所述温度传感器、所述电加热板、所述蓄电池、所述储存器和所述控制开关电连接。
本技术的有益效果在于：采用温度传感器、控制器和电加热板组成的反馈控制回路，能够自动对手托板进行恒温加热，从而温暖学生的手肘，避免学生的专注力不集中，同时通过在显示屏上实时显示提醒标语可提醒学生，进一步避免学生的专注力不集中，且通过照明灯可实现辅助照明功能，通过扬声器可进行英语听力的播放，丰富了书桌的使用功能。
附图说明
图1是本技术所述一种可提高学习专注力的多功能智能书桌的正视图；
图2是本技术所述一种可提高学习专注力的多功能智能书桌的侧视图；
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