有效开展低年级书法教学的新启示——《心字底》写字教学评析 作者：张莉
来源：《江苏教育．书法教育》 2018年第8期
识字写字，是学生系统接受文化教育的开端，是终身学习的基础。写好字是学好科学文化知识的基础，对于提高学生的文化素质也起着重要作用。我们常说：“字如其人。”学生练习书写汉字的过程，也是学习做人的过程。良好品德的培养，审美能力的提升，都在点横竖撇捺的书写中，融入学生血液。太仓市实验小学的陆晓程老师在第13届江苏省“杏坛杯”苏派青年教师书法课堂教学展评中，执教了“学写‘心字底’”一课。这是本次赛课中唯一的一节一年级写字指导课，课堂上教师精准的教学语言，丰富的书法专业知识，美观的书写示范，学生兴趣盎然的学习状态，给我留下了深刻印象，也为低年级如何有效开展书法教学提供了很多有益的启示。碎花刀刀
培养基的制备耳塞棉 良好的开端等于成功的一半，好的课堂导入能激发学生学习的兴趣，激活学生的思维。陆老师在导入环节，用简笔画呈现甲骨文的“心”（ ），让学生猜猜是什么字？接着又让学生了解了“心”的字形由金文（ ）到小篆（ ）到隶书（ ）的演变过程，通过这样的导入，丰富了学生对“心”字的认知，初步感受汉字形
义结合的特点。在简短的导入环节，教师以“心”字为例字，为学生打开一扇通往中国文化和中华文明的窗户，让他们看到汉字背后的文化世界，了解古代的文明和习俗，发现汉字的音、形、义与生活之间的关联。
二、确定基于学情的写字教学目标
超宽带天线 陆老师准确地寻到一年级小朋友写“心”字时的困难点，各个教学环节、板块的设计，都紧紧围绕掌握心字底写法与变化这个重点展开。用这个总的目标来统领整节课各板块的教学，课堂简洁、干净，紧凑。课堂上，老师的指导训练层次清晰。引导观察笔画，区分卧钩、斜钩的不同，强调正确摆放在田字格里，引导写得美观。从基本笔画入手，再到间架结构，要求也从正确到匀称、美观，这样的训练做到了循序渐进，有梯度，有实效。服装道具制作
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