四川省邻水实验学校 宋玉梅
《小学语文课程标准》中指出，语文课程要使学生具有适应实际需求的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。在每一个阶段目标中都首先指出了识字写字的目标和要求，因此，提高学生的书写水平是语文课堂的一项重要“任务”。“书法”自古以来都是中国文化的传承，一手好的书法让孩子受益终身，结合我校的“书法特小学”这一理念，根据“规范书写汉字”和“培养学生爱国主义情操”在语文学习中不可动摇的地位，如何让学生在学习文化知识的同时，激发写好汉字、练就一手汉字、养成正确的书写习惯、并由此感受祖国书法文化成了我思考的问题。为此我从以下几个方面谈谈我的看法。 一、习惯养成是提高书法水平的基础。宠物清洗机
学生书写之所以不尽人意，很大部分原因是学生没有养成正确的、良好的书写习惯。那么该如何培养孩子的书写习惯呢？
开关电源模块并联供电系统首先，树立榜样。小学阶段是孩子们模仿能力极强的时期，他无时无刻在模仿着老师，同学。光纤光栅压力传感器
因此，老师在日常教学中应该做到以身作则，率先垂范，认真书写每一个汉字，不仅是在黑板上还是在批改作业中。在班上，则要毫不吝啬地表扬那些书写漂亮的，写字习惯好、书写进步了的学生。长期如此，被老师、同学潜移默化，学生自然意识到书写工整的重要性。
其次，要求严格。学生都知道写字的时候要做到：背挺直、坐端正、眼与本子一尺，手与笔尖一寸等等，但是每到写字的时候，学生就不自觉地开始弯腰驼背、甚至趴在桌上。此时，如果老师不严厉指出，并要求改正，那么孩子便会养成错误的写字习惯。因此，老师对学生的写字姿势必须严格要求。
再次，细心指导。拿着学生的书法作品，如果老师只是粗略地说不错，可以，再练练，那么这个学生不论再练多少遍，“涛声依旧“，字丝毫没有提高。老师应该细心观察学生的每一个字，甚至每一笔画，看字的结构合不合理，笔画书写美不美观，点撇横竖之间皆是细心指导之处。这样学生才知道自己下一次写字要注意哪些地方，才会更大的进步。
二、创新方法是提高小学生书写水平的策略
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在日常的书法教学当中，我经常看到孩子们痛苦的神，“书法课“对孩子们说就是一堂静坐、动笔的死课。那么如何才能让孩子爱上写字呢？创新方法，玩转课堂。
策略一：改变教学形式。把传统的让学生写一节课，改为先欣赏再练习再修改。比如，这节课要上硬笔书法，可先搜集一些名家的优秀作品，配上古典音乐，让孩子们沉浸在浓浓的书香氛围之中。随即让孩子说自己最欣赏的地方在哪里，老师对作品作赏析。随后让孩子们提笔模仿、借鉴名家的作品，书写一副作品。老师再根据孩子的作品做相应的指导，这样一节课既有美得欣赏又有学生自己的心得，何乐而不为呢？
策略二：知识系统化。每次上书法课孩子们只知道打开书法本子，开始“奋笔疾书”，毫无进步。因而，老师可以把一学期的书法教学系统化：每一个周，每一个月，一学期要训练哪些，要心中有数，层层递进。比如，这一周重在训练“点”的书写，那么老师要首先准备好有关“点”字的优秀作品，再教给学生不同的“点”有不同的布局与写法，最后让学生写“点”字相关的字。这样系统化的训练，才能让学生的书法水平逐一提高。
策略三：途径多样化。如果老师指望学生只在书法课这门课程上将书法水平突飞猛进，那就错了！老师应让书法指导的途径多样化，利用平时的写字课、批改作业时、做笔记时、
语文课堂时，抓住一切可利用的机会对学生的书法进行指导，虽然是小碎片，但集结起来，学生也收获颇丰！
三、鼓励表扬是提高小学生书法水平的机制
每一个人都渴望自己被表扬、被肯定，小学生更是如此，他们渴望得到老师的认可，同学的钦佩，鼓励表扬也提高小学生书法水平。
首先，积极推出学生作品。不少孩子都有自己得意的书法作品，虽不及大师笔锋，但也可赏心悦目，因此，老师要积极推出学生作品。可以利用班级的展示台，将优秀的、进步的作品贴上去；也可以将学生优秀作品推荐到学部，贴在小学部张贴栏上；甚至可以将学生的作品寄给报社发表。无论哪种形式，我相信当学生看到自己的作品被张贴、被发表时，内心一定是骄傲的，那这个孩子何愁他不爱写字呢？
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其次，发现每一个进步。书写水平本身教差的孩子，作品一般没法发表，老师更要注意他书写的每一个进步。比如，我班的陈玉琪，我还记得刚接手这个班级时，他那“龙飞凤舞”的字我睁大眼睛也认不到几个。随后我每天督促他写一篇小生字，每天去赞美他的一个
小进步，坚持了一个学期，他的字明显工整了，同学都对她竖起了大拇指，他从此爱上了书法。
老师啊，请擦亮你的眼睛，去发现孩子们书写的进步与美，更不要吝啬你的赞美，那会是一个孩子前进的动力。
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