《淘气包马小跳系列之四个调皮蛋》推荐课教学设计
一、教学目标
（一）通过片段赏读、图片和视频资料，初步认识书中的四个个性鲜明的调皮蛋。
（二）介绍妙趣横生的故事情节，巧设悬念，看目录猜想故事，激发学生的阅读兴趣。 （三）培养学生边读书边思考的看书习惯，并能与他人分享读书的感受。
二、教学重难点：
通过图片、视频资料以及片段赏读，了解和体会作品故事情节妙趣横生，人物个性鲜明的特点，从而激发学生阅读《淘气包马小跳系列》的兴趣。
三、教学过程
（一）谈话引入
1师：在你的生活中有没有调皮蛋呢谁愿意和大家分享一下他们的调皮趣事
指名学生回答。
2除了这些调皮事，他身上有什么优点吗
指名学生回答。
小结：是呀，调皮蛋有时候会做一些令家长和老师头疼的事情，但是在他身上也有值得我们欣赏的地方，这就是他的可爱之处。
（设计意图：通过畅谈生活中调皮蛋的趣事，激发学生的兴趣，让孩子们带着好奇与乐趣不知不觉走进文本。）
（二）读调皮事
（出示片段）
1师：我们一起来看看这个故事。提到“厕所”，你会想到什么那他们会在豪华厕所里干什么呢 生用自己喜欢的方式自由朗读。
豪华气派的厕所
如雨后春笋，这个城市突然间冒出许多豪华气派的厕所来。这些厕所都是仿古建筑，屋顶是琉璃瓦盖
的，屋檐是夸张的飞檐，窗和梁都是雕花的。
每天，马小跳上学放学，都要经过一个街心花园。在街心花园旁，也出现了一座豪华气派的仿古厕所。自从马小跳他们几个发现了这个厕所，就一直想进去看看，他们对所有的新生事物都有强烈的好奇心。“有什么看头”唐飞不以为然，“不就是一个尿尿的地方！”
“在这种地方尿尿，会不会尿不出来”马小跳一定要试试，看能否尿出来。
厕所里有香味，从洗手池下的熏香炉飘来的。还有灯光流动。马小跳想，怪不得
进这个厕所要收元/人。
“预备——”毛超在喊口令了，马小跳赶紧去占领一个便池，他们又要比赛撒尿，这次是比谁尿得响。只要一有机会，他们就要比赛撒尿。他们曾经在山坡上比赛撒尿，看谁尿得远；曾经围着一棵大树撒尿，比谁尿得高；曾经在一个建筑工地上撒尿，比谁尿的“地图”大。 “放！”哗的一声，响声一片。四个人都在侧耳倾听，听谁尿得响。
突然，有人冲进厕所，胖女人叫“买票！”这个人在厕所中央原地踏步，脸涨得通红，像喝醉了酒，头发也有一些散乱了。
“我的拉链拉不开了!我憋不住了”他此时比那些可怜的人还可怜。
2师：刚才我看到很多同学在读这个片段时，不禁发出了笑声。你们是捕捉到文中有哪些有趣的情节
指名学生回答。
预设：（1）生：在厕所比赛撒尿，在生活中也以各种形式来比赛撒尿。
师小结：他们真是太调皮了，在厕所也能想出歪点子来比赛。想必他们的老师和家长知道这件事，肯定会对他们教育一番。
（2）生：有个人居然在上厕所很着急的情况下拉链坏了
师：我想这个人此时他一定焦急万分，心里在想：假如有个人来帮帮我该多好呀!如果是你，你会怎么帮他
指名生回答。
3师：你们的点子都很不错，我们来看看调皮蛋马小跳是怎么帮他的。（出示片段）
“我有小剪刀！”马小跳从书包里掏出剪刀，“剪开你的裤子好不好”男子同意了。
在拉链那里剪了洞，男人冲向便池。同时他没发现自己的信封掉下了，信封里装着一张软盘。
上完厕所，他脸不红了，头发不乱了，用笔挺的西装遮住裤子拉链的洞，摇身一变，成了风度翩翩的帅哥，昂首阔步地走出厕所。
四个小伙伴打算把他丢的信封还给他。后来根据信封的地址到了金科房地产开发公司，原来这个急忙上厕所的男士正是该公司的董事长郑士杰。郑士杰十分感谢他们的帮助，四个人想要回报礼物，最后买了一顶帐篷。
生自由读片段
编织袋裁切机（1）师提问：此时，这四个调皮蛋给你留下了什么印象
指名学生回答。
（2）师：尽管他们平时很调皮了，但是当别人遇到困难时，却是那么积极地想
办法去帮助别人。
师小结：这个故事有趣吧书里还有许多比这更调皮的事情等着你们去阅读呢！这就是老师把这本书推荐给你们的第一个理由——故事情节妙趣横生。
设计意图：通过赏读书中四个调皮蛋的趣事，让学生感受书中故事情节的妙趣横生。
4留悬念：因为他们乐于助人，所以他们还获得了奖励——一顶帐篷。这四个调皮蛋拿着帐篷又开启了他们的调皮之旅，他们又会做出哪些调皮的事呢留给大家在书里答案吧。
设计意图：巧设悬念，激发学生的阅读兴趣。
（三）聊调皮人
师：读了这么调皮的事，你们想不想认识故事中的主人公让我们一一来认识这四个调皮蛋吧
1认识马小跳
师：我们先来认识第一位调皮蛋，它叫——马小跳（出示马小跳的图片）。马小跳生下来的时候，爷爷给他取了一个好名字，叫马小骥，一匹小骏马的意思。后来，为什么叫马小跳了呢我们先来看个短片（播放马小跳的动画片）。
学生看视频。
（1）师：你们知道他为什么改名叫马小跳了吗（一出生就会跳）这一出生就会跳的神奇的小家伙给你留下了什么印象调皮
（2）师小结：这就是马小跳。从一出生就非常淘气，异常活跃。
设计意图：观看视频，让马小跳调皮的形象更加直观地展现在学生面前，这是一个很好地激发学生阅读文本的切入点，他们会一下子就爱上这位淘气、可爱的马小跳。
2认识张达、毛超、唐飞；
（课件出示：姓名：张达绰号：河马
姓名：毛超绰号：废话大王
姓名：唐飞绰号：打屁虫）
师：另外三个调皮蛋，他们都是马小跳的“铁哥们”。说说你还想认识谁你们能根据他们的绰号，猜测一下他们都有什么特点呢
3选取描写张达的片段。
（1）出示片段，男女生合作朗读，女孩子读黑部分文字，男孩子读红部分文字。
河马张达
张达的嘴巴像什么像河马。可想而知，张达的嘴巴有多么的大。从一年级起，
大家就叫他“河马张达”。他在肯德基吃汉堡，一般的双层汉堡包，他一口咬下去就是一半。就算三层的汉堡巨无霸，他也能一口咬下一小半来。还有，他吃薯条的时候，不是一根一根地把薯条喂进嘴里，他说那样吃，他心里着急。只有一把一把地把薯片塞进嘴里，他心里才不着急。这样一来，经常与张达形影不离的马小跳、毛超和唐飞，在吃东西的时候，都不愿意跟他在一起。原因嘛，可想而知。
张达的嘴巴大，舌头也大，说话便有些含含糊糊，不清不楚。他喊“马小跳”是“马到”，中间的小字被他含混掉了；喊“毛超”是“毛刀”；说“你输了”是“你猪了”，说“是不是”是“气不气”。
（2）你觉得这个片段，哪些地方的描写最有趣这些有趣的描写突出了张达的什么特点（大嘴巴、大舌头）
（3）师小结：这本书对人物的介绍极具个性特点，这也是我想推荐它给同学们的理由。那么书中对于另外两个调皮蛋的特点又是怎么描写的呢请你们到书中去读一读。
（设计意图：根据故事中主人公的绰号猜测其特点，这是学生非常感兴趣的问题，在畅所欲言中，在猜测中，不知不觉地激发学生阅读文本的兴趣，也让学生了解到这本书的一大写作特点——人物描写极具个性特点。）
（四）猜调皮事
1师：认识四个调皮蛋，你还想知道他们更多的趣事吗老师特别截取了书中部分目录给你们，同桌互相交流一下：说说你还最想读哪个故事，你们能根据故事的题目猜测一下他们还会发生好玩的事情吗
车辆调度系统流程生交流。
2根据学生的猜测随机赏析书中的两个故事。
片段一：
儿子玩“失踪”，老爸玩“跟踪”
星期五下午，马小跳回到家里，从书包里拿出那张早已写好的纸条，用冰箱贴贴在冰箱门上。纸条上的内容是由最有智慧的毛超起草的，马小跳、张达、唐飞一字不差地照着抄下来——
亲爱的爸爸妈妈：
今天晚上，我不在家里，请你们不用着急，也不用来我，我保证明天平安回来。求求你们，给我一个晚上的自由。
儿子：超儿他们给家里留字条，意思是让他们的家长不要着急，不要去他们，更不要去报警。
马小跳把书包里的教科书、作业本哗啦啦地抖擞在床上，装进一些吃的和过夜一体机教学
的东西，然后出了门。
马小跳做梦也没想到，他刚出了门，有一个人也跟着出了门，这个人就是他的爸爸马天笑先生。
管串（1）师提问：这个故事最有趣的地方在哪呢
指名学生回答。
（2）师小结：四个调皮蛋为了获得一个晚上的自由，都给家长留条子。可他们却原封不动、一字不改地照抄毛超的留言条，连名字都没有改，结果他们都成为了“超儿”，真是太有意思了。
片段二：
蛋糕上的樱桃树
一天，马小跳做完作业后，很苦恼地在想，一块奶油蛋糕上镶着一颗樱桃，那奶油是嫩黄嫩黄的，那樱桃是鲜红鲜红的。我是先把蛋糕吃了，再吃樱桃呢，还是把樱桃吃掉，再吃蛋糕呢
马小跳觉得这个问题很伤脑筋。他问他的同桌路曼曼：“一块奶油蛋糕上有一颗樱桃，你是先吃蛋糕呢，还是先吃樱桃呢”
路曼曼根本不理马小跳，她在一张纸上写了一行字：不许东想西想，认真做作业！
马小跳只好把问题写在纸条上，传给他的三个好朋友，唐飞、毛超、张达纷纷在纸条上留言:“我不急着吃樱桃，我也不急着吃蛋糕，我把樱桃埋在奶油里——你想知道结果吗”
马小跳一看这纸条传了一圈儿，把他刚才伤脑筋的问题圆满地解决了：一块奶油蛋糕上既然有那么多樱桃，先吃蛋糕，还是先吃樱桃，就根本不是问题了。这块蛋糕可以这样吃：一口樱桃一口蛋糕，一口蛋糕一口樱桃……
哈哈哈……
（1）师：看完这个故事，你对这四个调皮蛋又有什么新的认识
水银滑环
指名学生回答。
文具盒生产过程
（2）师小结：这四个调皮蛋在一起，总会做出一些让人匪夷所思的事情呀！（设计意图：《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。语文教学中注意培
养学生的想象力，对学生学习语文知识，积累语言，提高语文素养等具有十分重要的作用。根据目录猜想内容，这不仅可以激发学生的想象力和创造力，还能培养提高学生的语言表达能力。）
（五）介绍书名和作者
1出示封面
师：四个调皮蛋每天都给我上演新奇有趣的故事，你们还想读吗心动不许赶快行动，这些有趣的故事都藏在这本书中，齐读它的书名。（出示封面）
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议