学会冷静，让你柳暗花明
我一直觉得，《窗边的小豆豆》是部儿童读本，所以很纳闷，学校为何要让我们老师认真研读这本属于孩子的书！ 硬着头皮读下去，却惊奇地发现，书中的小豆豆其实就在我们身边。要说有什么不同的地方，可能是她兼而有之，“博采众长”罢了！
面对此类难缠的孩子，我常常束手无策，心里的那股怒火不知怎的，一点就着，常常不问青红皂白，劈头盖脸地就是一顿臭骂，也不管孩子们能不能接受得了。
而妈妈在处理小豆豆的问题上，显得要有耐心得多。印象最深的，是第一天去新学校的早晨，本来什么都准备完毕，已经跟爸爸妈妈告别的小豆豆，却将自己上学路上要用的月票戴在了小狗洛基的脖子上。这让妈妈惊讶得差点跳起来！可是，妈妈没有立即大声呵责她，也没有打扰她，而是静下心来，默默观察她接下来的行动。
小豆豆试完月票，觉得洛基戴上有点长，不适合它。况且这个月票不是洛基的，车站也不会让洛基坐车的，更不知道校长先生让不让洛基来学校。于是，她把月票取了下来，然后慎重地戴在自己的脖子
上，头也不回地跑去学校了。
妈妈没有插手，没有愤怒地指责，问题也还是很快解决掉了。
我不是她妈妈，也不知道如果我的孩子如此这般，我会怎么处理。然而，作为一个老师，却经常在学校处理类似这样的事件。
就在前几天，豆豆张在我的课堂上，一直摆弄他的文具盒，把里面的铅笔插了拔，拔了插，也弄出很大动静，扰得其他人没办法认真听讲。当时，我也火了，三步并作两步来到他面前，抓起他的铅笔，“啪”地一下子扔在了教室外的地上。
这个举动，大部分孩子会默默接受，可我的这个小豆豆却非普通人，也做出了非常的举动：眼睛通红，龇牙咧嘴，大张着十个手指，像疯了一样，满教室抓人，抓小朋友，打老师，嘴里喊着：“我讨厌你，我讨厌你”。
后来，见打不着人，突然发现后排座位上有个文具盒。于是，他着了撒气的目标，把同学的文具盒捶得稀巴烂。
无意间，在朋友圈读到了这样一篇文章，觉得它所倡导的与豆豆妈妈的做法有异曲同工之妙。
某人得一宝贝：紫砂壶，每夜都放床头。
一次失手将紫砂壶壶盖打翻到地上，惊醒后，甚恼。
壶盖没了，留壶何用？于是，抓起壶扔到窗外。
天明，发现壶盖掉在棉鞋上，无损。恨之，一脚把壶盖踩得粉碎。
出门，见昨晚扔出窗外的茶壶，完好挂在树枝上……”
有时，事情可以等一等，看一看，缓一缓，因为很多事情并不是你以为的那样。尤其是对待孩子，我们更不应该拿成人的逻辑去限制孩子的自由。在儿童的世界里，我们成人用眼睛看见的，往往不是事情的真相。这个时候，我们不防耐住性子，在一旁静静地观察一下，看看孩子们下一秒会怎么做。也许他们会在下一秒发现自己的错误呢？也许我们会发现孩子的真实想法，而这些想法在孩子们童真的世界中，是完全合乎儿童的逻辑的，根本就不是什么错误。这个时候，我们需要的不是批评，甚至怒吼，而是悄悄的走进他们的世界，慢慢地引导。或者，干脆什么都不做，只需“静待花开”。
冲动是魔鬼，学会冷静，也是一种智慧。
回油阀山重水复疑无路，学会冷静，让你柳暗花明又一村。
真心，抚慰儿童心灵的良药
——马红艳
倘若老师对难以调教的、固执的、有时因其复杂性而不可理解的学生避而远之，不能用自己的思想让他折服，学生对学习劳动的兴趣也将落空。——题记 一
第一次对他有印象是刚开学的第二天。
那天，刚刚打响下午第二节课的上课铃，他就背着个书包准备放学回家。我火了，抓起他的书包，向教室外一扔，指着他的鼻子，怒吼道：语音云平台
“这才几点啊你就想回家，是不是要老师打电话给妈妈，把你接回去，永远也不要来学校了？”
让我感到最悲催的是，他用无辜的、似乎是祈求的眼神看着我，嘴里竟冒出一个字：“要”。
后来的事情我就记不大清楚了，只是从那天起，他让我觉得，他不是一个普通的娃。
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二
我们正开着小火车在拼音王国里认识新朋友，大家都很起劲的。不幸的是，突然有个身影站了起来，
在桌与桌间来回穿梭，似乎丢了什么东西，用几乎疯狂的动作来向大家展示。
“你在干嘛？”
“我铅笔不见了！”
“那下课再！”
“不嘛，我就要我的铅笔——”
话后，他就把班级当成了跑马场，一圈一圈，来回疯跑。这个时候的跑，已经失去了为铅笔的初衷，只是纯粹的为了发泄。
三
人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定！
就是这句不经意的话，让我信以为真。我开始关注我的这个小豆豆。
他是一个注意力很不集中的孩子，不是自己不愿意，而是他控制不了自己。不论什么课，走神可是他的专利。在37双眼睛当中，有一双眼睛大部分时间是处于游离状，不管他坐在哪里，我都能捕捉到。
就是这双常处于游离状的眼睛，偶尔也会闪着灵光。这样的时刻少得很，要靠老师火眼金睛，机智灵敏恰到好处地捕捉！
为了这极少出现的时刻，在课堂上，我常会专门设计一些适合他思考的带着趣味的问题，等着他来举手；一些简单的问题，我就把这表现的机会专门留给他；我安排一个小助手，让她对他作专门的辅导，目的是为了他功课能轻松一点……
当然，他家长的工作我也做了不少。他的家长挺配合的，在辅导他的时候也非常用心。慢慢地，我发现我的小豆豆在改变：
总是最后一个过关的他，开始变得积极了，总能在最后两名同学过关前过掉；一直写倒笔顺字的他，开始能正确写出字的笔顺了！
四
学习课文后，针对每课田字格里的字，我都会让他们组词。一次，我让给“天”这个汉字朋友，组词。
我欣喜地看到，他竟然也举了手！
于是，我迫不及待叫了他。让我难以置信的是，他给“天”的朋友竟是貌似神话故事中“离奇”的“天一”。我问他什么意思，他竟也毫不犹豫地解释说：“天下老一”。换做他人，我可能要直接否定这个答案。可这个答案是从他嘴里听到的，这么难得，而且还说得这么头头是道，让我的心乐开了花，让我从心底里发出了赞叹：多么难得的回答！
就这样，我第一次违背了自己的原则，默许了这个不是答案的答案！
屏式电脑时间就在我们这一次次用心交流间流走，也将世界上许多珍贵的东西冲刷掉了。然而，它给我留下了非常非常珍贵的东西——“小豆豆”开始改变了！
人与人之间，可能因为存在种种物质的、功利的原因，或许真心换不了真情。但是，孩子们却是天真无邪的，只要你试着走近他们，用心去感化他们，总有一天，你的努力会得到回报的！
真心，是抚慰儿童心灵的良药！
行若水之善，结花港情缘
——《窗边的小豆豆》第二章读后感马红艳
自打小豆豆进入巴学园后，每一天都是新奇、快乐的一天，因为巴学园里每天都有新鲜事，因为同学
都很友好，老师非常和蔼，校长也很善良。尤其是小林校长，那个第一次见面就听小豆豆讲了两个多小时话的校长，处处都在用他的言行举止阐述着一个办学理念——“善”：心地善良，而又循循善诱。这让如小豆豆般特殊的学生到了精神家园。
无独有偶，我们花港迎春小学尊敬的张校长也一直秉承“教——上行下效，育——使人作善”的理念，提出了“善”的办学目标，努力用“善”构筑学校的教育生态。
综合张校长的观点，不难看出，作为教师，我们要做的是“上行下效”，要以身作则；是“使人作善”，善待他人。那么，怎样做到“上行下效”，“使人作善”呢？老子在他的《道德经》里给我们指出了明路。
他说，水，具有滋养万物生命的德性。它能使万物得到它的利益，而不与万物争利，故天下最大的善性莫如水。正如古人所说的：“到江送客棹，出岳润民田。”凡是能利物、利人之事，水都尽力去为。水的这种特性，可谓之“上善”。所以说，最高境界的善行就像水的品性一样，泽被万物而不争名利，它使万物得到它的利益，而不与万物发生矛盾、冲突，这就是所谓的“上善若水”。 水是不见其形的东西，可以进入到没有缝隙的东西中去，善也同样如此。由此，我们从中领悟到了“不言”的教导，知道了“无为”的好处。作为教师，我们要注重“身教”，要给学生树立善行的榜样，要通过自己的言行让孩子体会到我们的善心。
曾经看到过一篇很不错的文章，里面有几句话我挺赞同的。文章说，“只有老师是优雅的，我们的孩子才有望优雅，只有老师是从容的，我们的孩子才有望大气，只有老师是幸福的，我们的孩子才有望明亮，只有老师是过得有尊严的，我们的民族才会拥有高贵的品质”。套用他的这段话，我们也可以说，只有老师是善良的，我们的孩子才会大度；只有老师是善解人意的，我们的孩子才会懂得体谅；只有老师表里如一，聪明大气，我们的孩子才会以礼待人，文质彬彬。老师要践行“若水之善”，要让我们的孩子活在实实在在的谦逊有礼、互帮互助、严于律己、宽以待人的氛围中。
那么，我们老师要怎样做到若水之善呢？
首先，老师自己要是一个善良的人。
这个善良的人要拥有一颗爱人的心，要爱学校、爱同事，更要爱自己的职业，爱班级的孩子们。爱由心生，更由善生。这种爱是发自内心的，是毫不做作的，是那种真心真意，不求回报的爱。如此，方可站在别人的立场考虑问题，才能在孩子们做了错事之后宽容他们，不做极端之事。
善人者，人亦善之。
其次，老师要不断加强自身修养。
pgl3所谓“近朱者赤，近墨者黑”，老师是离孩子最“近”的人，因此，要让孩子形成一个正确的道德标准，老
师虽说不是要弃“墨”从“朱”，但是不断加强自身修养，提升自己的素质还是必要的。凡是要求孩子们做到的，首先自己做到，要使自己良好的思想道德意识在孩子的身上产生影响，让孩子们明辨是非，从善如流。
最后，要善于发掘孩子内心的善，更要让孩子们相互影响。“善的源泉是在内心，如果你挖掘，它将汩汩地涌出”，因而，我们教师要善于发掘孩子们内心的善。我们还要将这些善行放大，让孩子们相互学习，要让每个孩子都能充分感受到，得到过它的好处，从而难以忘怀，就像照耀黑夜的灯塔，给他们指明前进的方向。
佛说：“前世五百次的回眸才换来今生的擦肩而过”。相识是一种缘分，能够成为6年的师生更是这辈子幸运的事。愿花港迎春小学所有的老师和学生能够珍惜我们之间的这段缘分，
愿我们都能“一善染心，万劫不朽”，“百灯旷照，千里通明”，让我们的“善缘”如行云流水，去润物无声。
让我们一起“行若水之善，结花港情缘”。
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