资源教室

泉州师范附属丰泽小学资源教室教师实习前思考

资源教室是指在普通学校中设置的、专门为有特殊需要的学生提供个别化教学的场所。资源教室方案是一种教育措施，接受辅导的特殊学生大部分时间是在普通班学习一般课程，其余时间到资源教师接受资源教师或特殊教育人员的指导。资源教师方案是由资源教师利用资源教室的设备和其他资源，为学生及教师提供教学协助的计划。我们这一次的实习内容便是在普通学校建立资源教室，针对普通学校中的特殊学生或者称“焦点学生”给予辅助，使其潜能可以得到最大限度的发挥，同时发展了其社会适应能力，从而可以在普通班级顺利就读。

为此，我们设想的实习工作包括以下几方面：

一、选择焦点学生

资源教室方案强调个别化教学。资源教室根据特殊学生的个体的长处和缺陷，拟定个别化教学计划，并着重开展个别指导或小组学习。因此，首先我们要选择有特殊需要的焦点学生。由普通班级班主任根据学生情况填写下表：

班级及焦点学生选择表（表1）

【说明】：请就你指定的学科或领域【】及班级【年班】完成表格

隔磁片

座號	学生姓名	本学科上学期学习成绩						学习状况与特殊需求
座號	学生姓名	优秀	良好	一般	较差	极差		学习状况与特殊需求
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
焦点学生名单：请依据上面资料，选择出两名程度不同学生，作为建立档案的焦点学生。（其中一位程度較佳者稱為學生甲、另一位程度較低者稱為學生乙。）
学生甲姓名：							学生乙姓名：
建立日期：							建立日期：
选择理由：							选择理由：竹模板

二、分析焦点学生的学习需求。

参考表1选择出两名焦点学生，作为本教学档案的实施对象，分别对这两名学生进行资料收集与分析，做出教育诊断。依据下表收集资料：

学生个人资料档案调查（表2）

项目与内容：

1、学生个人基本资料

2、学生个人史

3、家庭背景

4、学生现有水平

5、家长、孩子对资源教师个别教育的期望

1、个人基本资料存档文件

姓名：班別: 教师:

入学日期	学校			性別
出生日期	血型星座
监护人	电话
住址
身障类别		调查日期
家庭背景
			www.6711

2、学生个人史

班別: 教师:

的个人史
生长史	出生时：
	婴幼儿时期
	少年期
教育史
医疗史
孩子特点

3、家庭背景资料调查表

学生姓名：

主要照料者
家中语言
家庭成员关系
经济状况
父母亲文化程度、工作单位

4、孩子的现有水平：

班別: 教师:

项目	能力现况	修改
认知能力
沟通能力
行动能力
社会适应
感官健康
生活自理
学业能力

5、家长、孩子对资源教室个别教育计划的期望

abp263家长、孩子对个别教育计划的期望
家长
孩子

依据以上所收集的资料资源教师教师组成小组对该学生做出教育诊断，依据以下分别分析这两名学生的学习需求。

学生教育诊断报告书

一、学生姓名：性别：女出生日期：年 led发光模块月日

二、评量人：入学日期：年月日离校日期：年月日

三、诊断评量项目、工具、操作人员一览表

评量内容	评量工具及来源（选用）	评量者及评量日期
学生基本资料	学生报名表，家庭访谈调查。	各类测评人员、评量登录人员整理
家庭资料	家庭访谈调查表、家庭环境调查表	教师评量、评量登录人整理
生理状况	医院检查、病历、体检表	医生、登录人员整理
认知发展	专家观察、中国比内测验，韦氏智力测验（选用）	专家、专门测验人员
动作能力	学前儿童行为发展量表、视动统整测验（选用）	专门人员或教师，登录人整理
沟通能力	语言障碍儿童诊断评论表（选用）婴儿—初中生社会生活能力量表（选用）	专门测评人员、教师、登录人整理
社会适应情绪	儿童气质量表、婴儿—初中生社会生活能力量表、学生学习态度观察评量表、学前儿童行为发展量表的人际交往部分（选用）	专门测评人员、教师、登录人员整理
课程	心理障碍儿童个别化教育课程儿童适应性功能课程	教师、家长、登录人员整理

四、评量结果摘要

1、学生基本资料

2、家庭资料

3、生理状况

4、智力发展

5、沟通与社交

6、动作能力

7、社会情绪与社区使用

8、自我管理

9、课程成就（评量结果分析表）

五、综合分析研讨（集体讨论完成）

1、特殊需要类别：

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