漂亮的项链教案及反思
漂亮的项链教案及反思1
设计意图：
数的概念是幼儿在事物间建立两种关系的总和，其中的一种就是顺序关系，它是幼儿学数学前的准备阶段。有的幼儿已会按一定规律排序，但大部分幼儿还不知道按一定规律排序，为此，我根据本班幼儿的实际情况，以游戏的形式，设计了此活动。通过这个活动，以游戏的形式，让幼儿在穿珠的操作中掌握排序的规律。 活动目标：
1、通过幼儿动手操作，引导幼儿发现并运用按颜或形状等某一特征进行排序的规律。
2、引导幼儿幼儿主动、专心地进行操作活动，并讲述操作过程和结果。
3、有兴趣地参加活动。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：
珠子（颜和形状各异）、绳子、展示架2块、教师自制的项链一条（按颜排序）、贴绒彩卡片（与事先穿好的项链相对应）、音乐磁带。
活动过程：
1、教师戴一条自制的珠子项链（按颜排序），引起幼儿动手制作项链的兴趣。
教师交待制作项链的要求：每个小朋友穿一根项链，先把绳子的一头打个结，保证穿好的珠子不会掉，然后一个一个珠子往绳子上穿，这时要动脑想怎么穿才能使项链更漂亮，珠子不要穿得太多，最后把两头打结在一起。
幼儿分组制作项链，老师巡回观察指导，同时也穿一条按形状排序的项链。
2、幼儿各自将自己制作的项链挂到展示架上，教师将脖子上戴的项链和刚制作的项链都挂在展示架上。
请幼儿比一比谁制作的项链最漂亮。
3、教师将幼儿认为漂亮的项链挂在另一展示架上，请幼儿说一说：“为什么你觉得它漂亮？它的排列有什么小秘密？”
教师要注意启发和引导幼儿在仔细观察的基础上发现规律（按颜、形状排序）每当幼儿说出一种排序的方法，教师就出示一种排序贴绒卡片标志，与幼儿一起分析排序规律，并进行接龙。
教师小结：哦，现在我明白了！这些项链漂亮，原来是因为它们是按照一定的规律穿起来的，有颜的变化、有形状的变化。现在请小朋友按颜的变体规律或者按形状的变化规律再来穿一条项链，看看是不是比原来的更漂亮些了，好吗?
4、幼儿动手自制项链（幼儿可根据自己能力选用一种或两种方法）教师巡回观察指导，并适当提问：“你是按什么规律来穿的。”
幼儿穿好后，小朋友之间互相观赏，并对同伴说一说自己是按什么规律穿的，并和原来的项链作以比较，让幼儿感到按一定的规律穿的项链更漂亮好看。
5、幼儿带上自制的项链在优美的音乐声中展示，让幼儿体验到成功的喜悦。
活动结束：
“小朋友，谢谢你们，为我们加工了这么多漂亮的项链和腰带，下次，我再请你们帮我加工好吗？”
活动延伸：
请幼儿一在日常生活中有哪些东西是按一定的规律排序的。
usb存储器 ome 103活动反思：
数学能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。
引导学生在“玩"中学,“趣"中练,“乐"中长才干,“赛"中增勇气。
漂亮的项链教案及反思2
活动目标：
1、尝试运用3－4种物体进行间隔排序。
捕虾机电路图 2、探索间隔排序的规律。
3、注意倾听、接纳同伴间多种排序的方法和策略。
4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动重点难点：
1、重点：运用3－4种物体进行间隔排序。
2、难点：能掌握间隔排序的规律。
活动准备：
1、教具：有间隔图案排列的图片或实物，3种果叶交替排列穿成的.门帘，梧桐树叶、银杏树叶、枫树叶、柳树叶3种图案人手若干，透明胶、粘好双面胶的底板。
2、幼儿用书第7页《动物图卡》中“穿项链底板”、第13页《实物卡、数卡、符号卡》、第15页《实物卡》、第27页《分马夹》、第28页《分分合合（一）》。
活动过程：
限电器 （一）观察欣赏日常生活中有规律的图案纹样。
1、引导幼儿观察欣赏有间隔图案的图片及实物。
教师：这些物品上都有什么？（两个图案的有规律的排序）这些图案是怎样排列的？他们有什么规律？帮助幼儿总结出相应规律1212、122、112、121等 。
2、引导幼儿迁移生活中的经验。
教师：你还在哪些地方见过有间隔排列规律的物品？请幼儿自由讨论并说说，老师和小朋友共同记录怎么拍的规律。
（二）观察实物门帘，发现物体排列的规律。
1、教师出示用3种物体有规律的交替排列穿成门帘。
教师：门帘是由哪些物品穿成的？
2、引导幼儿观察并说出物体排列的规律（ABC、ABC）
教师：这3种物体是如何排列的？
（三）尝试运用3种树叶图案进行间隔排序。
1、教师：这里有3种图案，看看都是些什么图案？
2、同伴之间相互交流各自的排列方法。
3、师幼讨论：你能用这3种图案设计出一条漂亮的项链吗？你想怎么有序地排列3种树叶
呢？
4、请个别幼儿尝试将3种物体进行间隔排序。
5、引导幼儿发现间隔排序的规律。
教师：这3种物体是怎样间隔排序的？
讨论：是否还有其他不同的间隔排序的方法？可以怎样排列？
（四）幼儿分组操作活动。
1、完成树叶项链。
拖曳声纳
教师：请用3种树叶有序的排列成一条漂亮的树叶项链。
2、完成水果项链。放电棒
教师：请用3-4种水果有序地排列成一条漂亮的水果项链。
3、完成给苹果连线。
教师：用线条将左右两边的苹果相连，使每排的苹果数目都为5。
（五）活动评价：
展示幼儿的活动结果，引导幼儿相互学习同伴的不同策略。
活动延伸：
在数学区提供各种图案，让幼儿运用3~4种图案进行间隔排序。
活动反思：
《漂亮的果叶项链》是大班的一节学习规律排序的数学活动。执教老师在这一简单、乏味的数学规律排序活动中插入了情景元素，利用小熊去小猫家做客这一情境贯穿活动来吸引幼儿的注意力。
活动从PPT课件出发，边放PPT边讲故事，提问“小熊去小猫家的路上看到了什么？”（两种花的简单规律排序，三种花的简单规律排序）然后，出示一段未完成的规律排序小路，让幼儿出规律并将路补充完整，如此一来让幼儿体验了成功帮助小熊的快乐，使幼儿参
与活动的积极性得到了进一步的提升。然后是让幼儿猜测小猫裙子上的花边规律。操作一是让幼儿们一组合作制作一条有规律排序的项链，如此一来，小朋友们体验了和同伴一起合作的快乐，一起成功的喜悦。最后一个操作是为自己制作一条果叶项链。
本次活动执教老师从规律的简单排列慢慢过渡到复杂排列，完成了从易到难的教学过度，有利于幼儿对该知识的理解与掌握。在教学过程中对于数学提问的有效性把握到位，以及操作过程中要求的交代都简单清楚明了。但是对于创设故事情境没有做到首尾呼应，如果最后结尾可以和前面的故事相呼应就更好了。
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