说明：红部分未固定内容，请不要删除。
适用专业：电力系统自动化技术专业
课程类型：专业核心
修课方式：必修课
编制人：XXX
审定人：XXX
一、制定依据
根据《电力系统自动化技术》专业人才培养目标和培养方案，以电力系统自动化技术专业标准为依据，参照电力及其相关行业、企业岗位标准，制定该课程的标准。
二、课程定位
（一）课程性质
一下一下的顶开本课程是电力系统自动化技术专业的一门实践性均很强的专业核心课程，是培养具有高素质综合职业能力，在生产、技术和管理一线工作的专门技能人才的必须课程。 （二）课程任务
本课程通过现场参观、多媒体课堂教学、实验教学等教学手段，使学员较系统地掌握和较熟练地应用电力系统自动化的基本知识和技能。 三、课程目标
（一）知识目标
1、掌握配电网的基础知识；
2、熟悉配电终端分类、结构和硬件配置；
3、掌握配电自动化主站系统的硬件架构和应用功能。
4、理解配电网数据通信系统的基本概念；
5、理解配电网自动化主流故障处理模式；
太阳能景观灯6、理解标准自动化馈线建设要求和级差保护自动化处理模式；
7、理解配电自动化设备质量管控的种类和意义。
（二）能力目标
1、掌握应用配电自动化主站系统查阅信息的能力。
2、掌握应用配电终端三遥功能的方法。
3、具备标准自动化馈线布点的基本能力。
（三）素质目标
1、积极参与针对电力类专业的能源物联网课程的学习活动，具有良好的基础知识，强烈的好奇心和求知欲。
2、在学习活动中获得成功的体验，克服困难的意志，树立自信心。
3、认识针对电力类专业的能源物联网课程知识的作用，体验在“学中做、做中学”教
集飞行器
学活动中的探索与创造的乐趣，锻炼自学能力、分析问题、解决问题的能力。
4、形成实事求是的态度，以及提出问题和独立思考的能力。
5、具有良好的心理素质，建立和谐的人际关系，表现出人际交往方面的能力与合作精神。
四、课程内容组织
（一）设计思路
本课程实行基于工作过程为导向的教学模式，在教学过程中学员将以小组的形式进行学习和探讨，采用任务教学法、引导法等教学方法，并配套多媒体教学课件，发挥学员主观能动性，培养学员团队协作和沟通能力，突出实践能力与创新精神的培养。 本课程科学组织教学内容，采用“资讯、决策、计划、实践、检查、评价”六步法模式实施教学。
补充其它内容。
（三）实践项目描述
实践项目一：一二次成套设备结构与调试
学习目标
1.熟悉一二次成套设备结构；
2.掌握继保测试仪操作技巧；
3.熟悉故障波形状态序列分析；
4.熟悉一二次成套设备软件操作；
5.掌握一二次成套设备与继保测试仪联调。
项目内容
1.一二次成套设备结构；
2.继保测试仪操作；
3.故障波形状态序列分析；
4.一二次成套设备软件操作；
5.一二次成套设备与继保测试仪联调。
教学方法与策略
1.教师先讲授电压、电流、电源、遥信、遥控回路结构及保护原理，
2.然后示范引导学员思考，介绍联调的性质。
3.然后应用所学开展联调实训。
教学资源
1.实训室。
2.多媒体课件。
3.现场设备
4.实操。
考核与评价
1.一二次成套设备与继保测试仪遥测完成情况；
2.一二次成套设备与继保测试仪遥信完成情况；
3.一二次成套设备与继保测试仪遥控完成情况；
监控
4.一二次成套设备与继保测试仪保护完成情况。
实践项目一：故障指示器结构与调试
学习目标
1.熟悉故障指示器结构；
2.掌握故障指示器安装与拆卸技巧；
3.熟悉短路、重合闸和防误动作波形状态序列分析；
4.熟悉继保测试仪操作技巧；
5.掌握故障指示器与继保测试仪联调。
项目内容
1.故障指示器结构；
2.故障指示器安装与拆卸；
3.短路、重合闸和防误动作波形状态序列分析；
4.继保测试仪操作技巧；至音源
5.故障指示器与继保测试仪联调。
教学方法与策略
1.教师先讲授结构及短路动作原理，
2.然后示范引导学员思考，介绍联调的性质。
3.然后应用所学开展联调实训。
教学资源
1.实训室。
2.多媒体课件。
3.现场设备
4.实操。
考核与评价
1.永久性短路故障仿真完成情况；
2.瞬时性短路故障仿真完成情况；
3.防误动作仿真完成情况；
五、实践实施要求
（一）实践要求
1．通过多个有机联系的具体工作任务开展教学，以行动为导向，以学员为行动的主体。2．以引导的形式切入，理论讲授简洁明了，切忌长篇大论。
3．每一次课程开始，必须让学员明确学习目的。
4．知识的学习与任务演练相融合，切忌理论与实际脱节。
5．教师应侧重开发学员的智慧，培养学员独立学习、独立工作的能力。
6．教师在每次课前必须注重教学方法、教学过程的准备。
7．在课程实施过程中，教师应注重教学目标与实际学习效果的关系，随时了解学员对知识和技能的掌握情况，加强与学员的互动和交流，随时进行职业素质教育和职业安全。（二）考核与评价建议
1．采用过程考核与期末考核（期末综合考试）相结合的方式。课程总分100分，过程考核占总成绩60%，期末集中考核占课程总成绩的40%。
2．过程考核分五个教学单元进行，每个单元基准分100分，某一个单元考核低于60分时，学员可以申请重新学习和考核。
3．每一个教学单元过程考核主要包括学习态度、实训操作、工作任务、职业素养四部分。
（1）学习态度（20分）
a、听课情况（5分），即要求学员上课专心、认真，不睡觉、讲话、看杂志、吃东西、玩手机等；
b、笔记记录（5分），即要求学员上课认真听讲，认真做笔记，教师对学员笔记进行不定期检查；
c、出勤情况（5分），即要求学员不迟到、早退、旷课、中途溜号；
d、课堂发言（5分）、与同学间的协调与配合，即要求学员勤于思考、积极发言，善于进行沟通和协调，积极配合同学和教师开展工作；
e、平时作业（5分）；即要求学员按时、保质保量完成作业。
（2）实践技能实训操作（40分）
a、实训操作能力及表现（50%），该项包括实训前的准备情况，操作规范程度、熟练程度、实训进度执行情况。由教师和工作班组部分成员（随机抽取产生），组成评分小组进行评分；
b、实训报告（30%），报告按照规定格式填写，要求内容真实、具体、完善、正确；
c、工作质量（20%），按照生产人员岗位技能考核标准对工作进行验收，由指导教师进行评分。
（3）工作任务（40）
a、测试及演示效果（50%），根据工作任务要求进行测试和功能演示；
b、工作任务完成过程（30%），该项包括实训前的准备情况，操作规范程度、熟练程度、实训进度执行情况。由教师和工作班组部分成员（随机抽取产生），组成评分小组进行评分；
c、焊接工艺（20%），按照工厂电子产品生产工艺标准进行验收，由指导教师进行评分。
（4）职业素养
职业素养采用扣分的方式，在课程总成绩中扣0~45分，包括诚实守法、敬业精神、团队协作、安全意思、吃苦耐劳等，由教师和工作班组成员代表、班组长组成评分小组进行评分。
（三）课程资源开发与利用
智能定位1．任课教师应积极应用课程网站资源，开发丰富教学媒体，不断更新完善课程教学的资源库；
2．校内外实训基地是课程资源的重要组成部分，也是完成本课程教学目标的根本保障，应高度重视校内外实训基地建设，积极营造真实的工作环境，提高学员操作技能水平；
3．教师应充分利用多媒体教学课件、实验、实训室或一体化教室等教学手段实施教学，以提高教学质量。
（四）师资配备要求
现担任本课程教学的教师均具有大学本科及以上学历、企业专家进课堂等。
（五）教学条件要求
一体化教学条件、各种技术标准、规范及参考书。
（六）其它
1.本标准从2020年起执行。
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议