《打字机》详案
教材分析：
《打字机》是一首描绘性非常强的管弦乐小品，由美国指挥家、作曲家安德森创作。乐曲共一分四十三秒，虽短小却诙谐有趣。全曲分为ABA三部分。快速平稳的第一主题旋律在全曲中出现了三次，第二主题以上行、下行的反复波动配以鲜明的力度构成了形象而具有动感的旋律，与第一主题形成明显的对比。乐曲最大的特点是借助打字机作为节奏乐器，配以快速灵巧的旋律，淋漓尽致地表现了打字机的美妙声音。打字机的打字声、铃声和换行例机声是这首乐曲的特殊音效。 教学目标：
培养学生情感态度价值观: l、感受乐曲欢快的情绪。
2、理解“忙而快乐着”的积极向上的工作态度，激励学生努力学习。
过程与方法：通过聆听、实践获得快乐，感受乐曲的音乐形象，感悟音乐与生活的关系。
知识与技能: 1、初步了解紧凑与舒缓节奏在乐曲中的表现作用。
2、能分辨乐曲中铃声和倒机声并准确敲击。
3、能分辨乐曲的三段体曲式结构。
教学重、难点：
1、在欣赏、实践中获得快乐，培养合作创新意识，感悟音乐与生活的关系。
2、欣赏乐曲时展开想象和联想，采用各种教学手段帮助学生听懂音乐，加深对乐曲的理解。
教学过程:
一、聆听主题A音乐
1、初听 1
今天老师给同学们带来一段音乐，听一听，猜一猜这是谁发出的声音手动打包工具？
2、观看视频 2
交流：你听出有铃声``````到底是谁发出的声音呢？请看一段视频
小结：原来这是打字机发出的声音。它能发出三种不同的声音：打字声 铃声 倒机声
打字机打字的时候发出了嗒嗒的声音，每当打完一行换行时，机器会自动发出一个铃声，以提示换行，换行时需将机头倒回一边，再从左到右打字。
3、随动画倒机声 3
这位打字员可真忙啊，让我们也来帮他推推机头吧。
让我们跟着音乐一起来倒机声，如果到的话，请用动作表示。（5）
4、随动画铃声
A、用我们的手再来铃声，（7） 4
谁知道刚才我们出了几个铃声？
B、师随音乐画出铃声 我们来校对下，是不是都出来了？在音乐的节奏越来越紧密后，出现了连续5次的铃声，说明了什么？ （ 揭示 5次连续铃声的意义）
5、节奏练习
师：下面让我们也来当当快乐的打字员吧！
老师用打字声、铃声、倒机声编了下面这段节奏，你听:
2/2
X X X X X X X X | X X X X X X X ︳X X X X X X X X ︳X 0 X 0 |
我爱打字 我会打字| 我是小小 打 字员| 我爱打字 我会打字 | ding（空）ca（空）|
A、 师示范（慢）拍手+铃声和倒机声的动作
B、 我们也来轻声念念
C、 加速念 我可是一名熟练的打字员
D、 学生模仿
E、 去掉念词拍拍节奏。要想成为优秀的打字员，双手要非常的灵巧。
F、 用凳子声来代表打字声
转播车除了用拍手来表示打字的声音，我们还可以用身边的什么声音来模仿打字声？
G、 加上旋律
越打越流畅啦，让我们连续打两次。老师也用我的琴和大家一起来试试。
（出示歌谱）
1=G 2/2
5 4 3 5 4 3 2 4 | 3 2 1 3 2 3 4 | 5 4 3 5 4 3 2 4 | 3 0 0 12 |
X X X X X X X X | X X X X X X X ︳X X X X X X X X | X 0 X 0 |
我爱打字 我会打字| 我是小小 打 字员| 我爱打字 我会打字| ding 0 ca0|
3 2 1 3 2 1 7 2 | 1 7 6 1 7 6 7 | 1 7 1 2 3 2 3 4 | 5 0 0 45 |
X X X X X X X X | X X X X X X X ︳X X X X X X X X ︳X 0 X 0 |
我爱打字 我会打字| 我是小小 打 字员| 我爱打字 我会打字| ding 0 ca0|
师钢伴奏
6、6听主题A 感受乐曲速度
下面，让我们也来演一演，刚才那位打字员飞快的打字情景。
二、聆听主题B
1、全曲聆听 出主题B
师：刚才只是小打字员晚上工作的情景，让我们来听听他一天的工作。想想 哪段音乐跟刚才那段最不一样？
2、1听主题B 说说情境
这段音乐让你想到他在干什么？他可能在····真是个休闲的中午哪。看看老师想象中他在做什么？
3、2听主题B 教师律动
提问：为什么这段音乐让老师想到起和坐呢？它和音乐的那些要素有关？
师边唱边做动作，引出上行，下行。
（出示歌谱）
1=G 2/2
0 5 6 7 | 1 0 0 0 | 0 6 5 4 |3 0 2 1 |
0 5 6 7 | 1 0 0 0 | 0 3 2 1 |7 0 6 5 |
旋律的上行 、下行
4、唱旋律
5、3听主题B 师生律动
让我们一起用歌声和动作来表现音乐的上行和下行吧。
6、音乐中除了打字机的声音，作曲家才采用了什么乐器？-----管弦乐队
三、完整聆听 分析曲式结构
1、完整聆听
太阳能广告灯箱让我们完整地来聆听这首管弦乐曲《打字机》，想想，根据节奏紧密、宽松的变化，乐曲可以分为几个部分？
师小洁：作品中不仅有“忙碌的晚上”、“休闲的中午”还有类似于晚上的“忙碌的早上”，如果快速的，紧密的音乐用A固定篮球架表示的话，宽松的 我们可以用B来表示。
2、完整演绎
让我们跟着音乐一起来演一演打字员繁忙而快乐的一天。
3、介绍作者
这首《打字机》来自美国作曲家、指挥家安德森创作的，他从打字机富有节奏的音响中获得灵感，创作了这首世界闻明的管弦乐小品《打字机》，它将真正的打字机作为节奏乐器，衬托着快速灵巧的旋律。
四、音乐小品
1、探索音响与实践
探索：这节课，也请我们班的同学像作曲家安德森一样，身边的节奏，编编它们的旋律。让我们以校园为主题，想想，走在校园里你能听到那些比较有节奏感的声音？老师选择了其中两项
（篮 球： 乒乓球：）
实践：
A、 寻节奏
随音乐的旋律玩玩篮球或是乒乓球，他们有特点的节奏。播放音乐《运动员进行曲》
B、 练习节奏
老师从你们活动中记录了两条节奏，紧密的（念） 宽松的（念）
它们分别属于谁的节奏？
学生念：
篮 球：dong dong | kuang 0
乒乓球：ping. ping pang. pang | 0 0
C、 创编旋律
1） 乒乓球
再为它们加上音高，听上去会更动听，看看乒乓球的，陈老师这有2个音符，1 5 觉得谁更适合乒乓球？ （····） 音高些，更能突现出乒乓球轻巧的音乐形象。
让我们和管乐队合作一下。（出示谱）
2） 篮球
篮球，在增加点难度，用1 2 3 5 ，我们应该用上行的旋律走向来创作？还是用下行的？为什么？
加上我们的节奏唱唱 （出示谱）
电热地膜D、分组合作 1组乒乓球+ 2组篮球随音乐一同唱唱
2、小结：，伤流液师：音乐总是与我们的生活息息相关，它来源于生活又高于生活。只要你善于探索和发现身边的音响，只要你善于捕捉其中的节奏特点，总有一天你也能像作曲家们一样，编织出丰富多彩的音乐世界。
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