【教材简析】
《岩石与土壤》是四年级下册第三单元，对应课标的核心概念是地球系统，10.3岩石和土壤；以及人类活动与环境，11.1自然资源。本单元教材的设计，着力体现科学概念与科学探究双螺旋共生发展的编写思路，即指导学生充分开展观察、实验、描述、分析、比较、推理、概括等科学实践活动，达到学生建构岩石和土壤相关科学概念的目的，同时采用总-分-总的方式来整体架构。 本单元第1课作为起始课，主要从了解岩石和土壤背后故事的视角，拉开本单元学习的序幕。2-7课，带领学生们探究岩石和土壤的组成、类别及特征等知识，构建起相关科学概念，培养相应科学探究能力。其中这一部分的设计又分为三个层次：2-4课是围绕认识岩石展开的；第5课作为过渡课，将岩石和土壤建立关联，指导学生初步认识到土壤是岩石风化而成的；6、7两课指向土壤来展开学习。第8课作为单元最后一课，是对本单元学习内容的回顾与梳理，认识到岩石、矿物和土壤与我们生活的密切联系，使学生对岩石、矿物和土壤的认识获得整体提升。 【学情分析】
通过对本单元内容的学习，学生已经对岩石和土壤相关的内容有了一定的认识，加上第八课对岩石和土壤成分以及之间关系进行简单地回顾后，学生对本单元整体知识间的关联性有了一定的认识，但是由于学习周期较长，部分学生对于前期所学的观察和描述岩石和矿物特征的知识或多或少有所遗忘，以及不同学生掌握程度的不同，掌握得不好的学生对于岩石、土壤和矿物的知识还产生了一些混淆。
【教学目标】
[科学观念]通过对单元知识的梳理，知道岩石是由矿物组成以及土壤的主要成分，知道能利用观察、实验、比较等多种方法，描述岩石、矿物和土壤的特征。
[科学思维]能运用分析与推理的方法，基于证据鉴别出不同的岩石；用比较、分类等方法，对单元内容进行梳理。
[探究实践]梳理岩石和土壤的知识，并用思维导图进行整理与交流。
[态度责任]通过对岩石和矿物的鉴别，进一步激发学生收集研究岩石和矿物的兴趣；在跨组研学和组内分享中，认识到合作的重要性，能积极参与交流、讨论和分享。
【教学重难点】
[重点]梳理本单元岩石与土壤的知识。
[难点]梳理单元知识结构并迁移运用所学知识。
【教学准备】
[教师]教学课件。
[学生]1.每组提供一张A3纸（印有部分思维导图的内容）、黑笔、便利贴、岩石矿物标本盒（其中缺少两块岩石或矿物）、两块岩石或矿物、岩石矿物特征卡；2.每人一张思维导图、科学作业本。
【教学过程】
一、直接导入（1分钟）
材料准备:课件
讲述：同学们，这个单元我们学习了两种地球上的重要资源，岩石与土壤，知道了他们的组成、类别、特征等，本节课我们一起进行单元整理，梳理本单元的知识。揭示课题：《岩石与土壤》单元整理（板书）。
[设计意图]开门见山，明确本课学习任务。
二、梳理知识（30分钟）
材料准备同时率:课件、每组提供一张A3纸、黑笔、便利贴、每人一张思维导图
1.提问：地球表面被坚硬的岩石包裹着，岩石在外力的作用下变成土壤。这个单元我们学习了哪些关于岩石和土壤的知识？
2.师生交流，一起完成思维导图第一层分支的内容。
3.讲述：接下来，我们就将从岩石的组成、特征、土壤的主要成分、分类等方面对岩石和土壤分别进行梳理。我们的活动分三步进行，首先进行跨组研学，再组内分享，最后全班
交流。
4.跨组研学。
（1）讲述：同学们请挑选自己打算梳理的组别，挑选“岩石组”的同学到岩石1-4组一起进行梳理，挑选“土壤组”的同学到土壤1-4组一起进行梳理，请同学们开始挑选，并到相应的小组。
（2）学生根据学习指南补充完成思维导图，教师巡回指导、点拨。
5.组内分享。
（1）讲述：请同学们回到原小组，准备分享啦！
（2）学生回到原小组。
（3）讲述：请组内成员轮流发言，梳理岩石的同学先向其他同学介绍你们的成果，大家都赞同的，直接把便利贴粘贴到小组思维导图中，不赞同的进行修正。接着梳理土壤组的同学介绍成果，最后形成小组总的思维导图。
5g怎么做（4）学生轮流介绍，完善思维导图，教师巡视、指导。
6.全班交流。
（369ii1）小组展示：其余组对展示小组的思维导图提出疑问、建议。
（2）教师补充：教师对于需要补充完善的部分进行简要讲解，对于未涉及的部分进行提问引导。
（3）优化思维导图：学生结合讨论对小组思维导图进行完善。
[设计意图]教师先“扶着”一起梳理第一分支的内容，再让学生自行梳理，先扶到放，让四年级学生慢慢学会梳理思维导图。通过跨组活动，分组整理一块内容，帮助学生连点成线，小组交流补充，再全班交流补充，进一步帮助学生温故知新，形成系统性、结构性的岩石和土壤的知识体系。
三、学以致用带馅面条 （9分钟）
材料准备: 岩石矿物标本盒（其中缺少两块岩石或矿物）、两块岩石或矿物、岩石矿物特征
卡、科学作业本
1.讲述：老师这里有几块岩石和矿物，是同学在整理岩石矿物标本盒的时候没有及时放回去，现在不知道是什么岩石和矿物了？想请同学们帮忙鉴别，并制作标本，放回标本盒。
2.小组同学对照岩石矿物特征卡进行鉴别，制作标本，添加标签并放回标本盒。
3.完成科学作业本单元练习部分。
讲述：请同学们试着分析下第8、9两题选择题。
[设计意图]通过对岩石和矿物的鉴别，进一步激发学生收集研究岩石和矿物的兴趣。通过课堂上完成作业本中的练习，检测学生课堂学习效果，使学生进一步巩固单元知识点，学生对题目进行分析、讲解，考查学生的题目分析能力、讲解能力。
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丹参提取物【疑难解答】
小组合作完善本小组的思维导图，总有同学不参与，怎么办？
每位同学都先选择梳理内容，根据梳理内容重新分组，在新的学习小组中，既是优等生回顾梳理知识的时候，也是学困生学习的时候，跨组研学以后，回到本小组，他们或多或少会讲一些，所以前面的跨组也是为了避免后面有同学不参与。同时，我们还可以比比哪个小组梳理的知识更全面，这样小组内的合作度会更高，每个同学的参与度也会更高。
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