第1课 岩石和土壤的故事
教学目标：
科学概念目标
1.知道岩石的分类及转化关系。
2.了解土壤的主要成分及其作用。
3.理解土壤中的物质循环。
科学探究目标阳光外挂
2.通过实验更好掌握控制变量法的运用。
科学态度目标
通过小组的活动形式，培养合作互助的精神。
科学、技术、社会与环境目标
认识到更好地认识自然对人类生产生活有很多帮助。
教学重难点：
运用控制变量法探究土壤中的成分对植物的重要性。
教学准备：
cao55岩石标本、土壤、量筒、水、事先准备好的不同土壤下的植物等。
教学过程：
一、活动 1
观察三种岩石，可让学生课前收集各种石头，进行展示。教师展示的三种代表岩石：花岗岩、砂岩和大理石。引导学生通过观察已有的岩石标本进行系统分类。教师通过多媒体课 件展示岩石的相互转化过程和条件。
二、活动 2
观察土壤，教师给出一些录像资料，其中包含土壤的形成过程。学生总结概括土壤的概念。教师提供土壤给各小组，指导各组学生观察土壤。教师给各个小组发放吸水纸，让学生体验土壤中的水分。
三、活动 3
土壤与水混合，讲清实验过程和方法，请同学猜测混合结果。
利用实例，说明土壤中的水、空气（氧气）对植物生长的重要性；方法是控制变量法。
四、活动 4
土壤中的动物和微生物。学生根据教师展示的多媒体内容或平时的经验谈谈土壤中的动物是如何有利于植物生长的；如何不利于植物生长的。观看多媒体课件描述土壤中数量巨大的微生物的作用。
结论：土壤中的微生物可以改良土壤，进行物质循环。
五、深入研讨，建构认识
1.你认为岩石和土壤各有什么特点？我们可以从哪里发现它们？
2.我们可以从岩石和土壤中知道什么？
3.你知道岩石和土壤各有哪些用途？
六、拓展应用，深化认识
调查一下当地有什么岩石，土壤是什么样的。
板书设计：
第1课 岩石与土壤的故事
1.岩石：陆地上的岩石、海洋中的岩石。
2.岩石的化学成分可以推断地球的年龄。
3.岩石中的动植物痕迹表明地球的先前状况。
4.岩石与土壤之间存在密切联系。
教学反思：
本课主要让学生明白岩石与土壤之间的密切联系，因此，丰富资料阅读与呈现是关键。
第2课 认识几种常见的岩石
教学目标：
科学概念目标
花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石具有不同的特征。餐具架
科学探究目标
1.会用感官对花岗岩、砂岩、大理岩的特征进行观察。
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2.会使用简单工具对花岗岩、砂岩、大理岩的特征进行更细致的观察。
3.会用科学词汇描述、记录岩石的特征。
智能sd卡科学态度目标
1.积极参加观察岩石特征的探究活动，保持对岩石的研究兴趣。
2.认识到认真细致地观察、比较、描述和记录是十分重要的。
纸张阻燃剂科学、技术、社会与环境目标
认识到科学技术可以帮助人类更好地认识自然。
教学重难点：
通过对岩石进一步的观察，知道岩石的特征并能鉴别它们的种类。
教学准备：
学生收集大量的岩石，教师提供典型的三类岩石代表、放大镜、手电筒、铜钥匙、小刀、榔头、钳子等。
教学过程：
一、聚焦
岩石种类繁多，它们的性质也多种多样。让我们了解一下几种常见的岩石有什么特征。
二、探索
1.观察下面三种常见的岩石（实物展示三种岩石的标本）。
要求：先用肉眼观察，再用放大镜观察，并描述它们的特征。
花岗岩：颜为黑麻肉粉（肉红至浅灰不等），形状不规则，表面较无光泽。
砂岩：颜为土黄，形状不规则，表面无光泽。
大理岩：颜为白，形状不规则，表面有光泽。
2.更细致地观察三种岩石标本。
科学家在野外观察岩石时还采用了一些更为细致的观察方法，对认识岩石的特征很重要。
（1）仔细观察这三种岩石标本是否有纹理、分层，是否有斑点、小孔。
请学生对照岩石样本，对三种岩石进行观察，发现特征。
通过实验发现：
a.花岗岩无纹理、分层，有斑点，无小孔；
b.砂岩无纹理、分层、斑点、小孔；
c.大理岩无纹理、分层、斑点、小孔。
（2）用放大镜观察这三种岩石标本，它们是由颗粒组成的吗？颗粒大小一样吗？可以看出是由一种物质还是多种物质组成的吗？
通过实验发现：花岗岩由颗粒组成，颗粒粗疏，可以看出是由多种物质组成的。
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