小学数学教学中学生立体感的培养浅悟作者：朱晓燕音频测试设备
来源：《教师·下》2014年第透明模块12期 小学数学教学中，对于空间立体几何知识的教学显得有些困难，这种困难体现在学生的学与教师的教上。自然，教师教得困难的实际原因又是因为学生学得困难。而学生学得困难的原因又是由于立体感的缺失，使得学生在理解立体图形及相关数学规律上捉襟见肘。那么，学生为什么会缺少立体感呢？又怎样培养学生的立体感呢？这就是本文要讨论的主要问题。 1.家具保护垫小学生立体感缺失的原因探究
小学生相对缺乏立体感是一个不言而喻的事实，问题是学生为什么会缺少这种立体感呢？笔者以为这是与学生的生活以及小学数学教学的特点有关系的。
（1）生活中缺少立体认知。一方面学生是生活在一个立体的世界里，按理说立体的世界可以给学生以立体感。事实也确实如此，但值得注意的是，这种立体感对于学生的学习尤
其是数学学习是没有多大的帮助的，尤其是当将实际对象进行了抽象，变成了立体的几何体时，学生在生活中积累的立体认知并不能起到多大的促进作用。另一方面，学生认知所集中注意的往往都是平面的图形，这是学生立体感缺失的主要原因。比如说学生在生活中所看的电视、电脑等，均是平面图形，学生所喜欢的动画与漫画，以及有些游戏等，也都是平面图形。
voip网关（2）学习中缺少立体感的培养。这里的学习主要是指数学学习。由于六年的小学数学学习有三分之二以上的时间都是学的平面图形以及相关的数学知识，而学习本身也是学生思维高度集中的过程，因此在这个过程中学生也难以形成立体的意识。在生活和学习两个重要方面都缺少了立体感培养的情况下，学生的立体感偏弱就是一件再正常不过的事情了。
（灯头量规3）生物机能的原因。学生的立体感缺失还有另一个重要原因，那就是作为一种生物发展，其实人的感觉系统还是习惯于平面的，即使人在看到一个立体的世界时，其视觉系统在大脑中所成的像其实还多是一种平面的情形。这一事实除了在数学学习中得到印证之外，在生活中一样可以得到印证。不要说学生，就算是成人，当看到立体电影（3D电影）
的时候，感觉也不相同，其中一个重要原因，就是人的感觉系统其实还是倾向于平面的原因。啪啪圈
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