浅析美术学习档案袋评价的几个问题玻璃丝包线作者：张旭东 丁晓景来源：《世界家苑·学术》2017年第06期 中小学美术课堂中，美术教学评价正逐步得到教师和学生的重视，在呈现多样化的评价方式的同时，档案袋评价正得到广泛使用。尽管关于美术教学评价的理论越来越丰富，在美术课堂中，美术教师在为什么评、评什么以及如何评等诸多问题上仍然提出很多值得探讨的问题。在真实情境下，以促进学生美术学习为目的进行评价这一出发点是毋庸置疑的。
在美术教学中运用档案袋评价方法时，教师指导学生建立“美术学习档案袋”，需要解决以下四个问题：旗杆底座
一、装什么
由于美术学习档案袋由学生自己归纳、整理，因此建立美术学习档案袋的过程就是学生根据个人喜好、学习进度、作品层次等方法进行资料整理的过程。一般而言，适合放人美术学习档案袋的资料及材料有以下三种：
·课堂资料（个人简介和美术作业、研习记录、构想草图、设计方案等）；
·铣刀头装配图课外材料（个人爱好、收藏、相关美术信息及表现特长的作品等）；
·学习成果材料（课堂作品、自我评价及同学、师长等的评价等）。
二、谁来装
虚拟传真美术学习档案袋中的内容由学生自主决定装什么或不装什么，教师可以给予参考建议与指导。档案袋的保存由学生本人或教师代为妥善保管。
三、怎么装
建立美术学习档案袋的步骤如下：（图条桶1）
第一，明确建立美术学习档案袋的目的。学生要清楚自己的美术学习需要，在学习过程中有哪些知识或能力有待提高，根据实际情况确定学习档案袋的类型，是理想型还是展示型等。
第二，要有针对陛地确定建立美术学习档案袋的时间长度。通常，档案袋根据时间划分为三种：单元制（一个单元中若干个相关内容资料的汇总）、学期制（几个不同单元、不同内容的学习资料的汇总）和学年制（一年美术作品的汇总，即精选型档案袋）。
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