摘要：本文在研究中对教学评价相关内容进行分析。小学数学现代化教学中，教学评价在教育创新中具有十分重要教育创新价值，可最大化教育评价质量，促进学生数学综合的总素养提升，是目前教师工作中研究的重点内容。尤其是当前小学数学教学评价中内容真实性与客观性保持，通过最科学的技术手段，以电子量表的形式生成诊断性评价。同时，运用电子档案对学生进行小学数学形成性的评价。 关键词：现代信息技术；小学数学；教学评价
近年来，我国信息技术水平不断提升，教育行业在发展中也逐渐出现各种需求，教学模式随即因为各种因素快速改革，当信息技术成为一种新型的文化，在实际发展中产生一定的影响，推动着教育行业的发展，进而也对社会经济的正常运转提供了动力。所以，数学教学评价在利用信息技术的过程中，可通过信息技术的利用有效提升教学质量和教学效率。
一、小学数学教学评价的内容
实施数学教学评价的过程中，学生的学习状态是评价中的主要内容，尤其是课堂上学生学习
的全过程。教师针对全体学生的学习情况并对其进行评价，课程准备中需提升自身的专业素养，通过教育心理学方面的内容应用，对学生的心理状态解读，帮助学生了解自身的发展特点，清楚自己该从何处着手，朝着正确的方向前进。因此，采用多种评价的形式提升数学教学质量势在必行[1]。近年来，随着信息技术的探索与发展，教学水平啊集中信息技术的应用，可提升学生的学习质量，以及刺激学生学习的兴趣随之提升。三角形算法
二、现代数学教学评价模式的特点
本文在研究中主要针对数学教学模型的特点进行分析，发现其在多个方面都具有较为优质的表现，主要体现在评价模式多元性、评价结论准确性、评价过程系统性等方面。
①评价模式多元性，信息技术利用中，课堂教学借助移动终端设备，给予学生进阶式奖励，在获取一定的成就后可兑换相应的物品，提升其自豪感[2]。
②评价结论准确性，传统课堂教学中，教师在对学生的学习情况反馈中，统计能力有限，但是在当前的信息技术下，教师可加强采用教学评价软件，通过在智能移动终端下载反馈软件，对学生的学习情况加强了解，分析学生容易出现错误的部分，做出最科学的准确地回答。
③评价过程系统性，学生综合素养提升的需求中，教师通过小学数学课堂教学中多个方面因素及系统性的综合性评价[板材矫直机3]。
三、现代信息技术在小学数学教学评价中的具体应用的相关措施
（一）小学数学电子量表进行诊断性评价教学措施
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在教学评价中实施诊断性评价的主要目的，就是帮助学生认识到自身学习中有待解决的问题，方便教师对数学课堂中的教学进度清晰记忆或快速回忆。诊断性评价的应用范围，主要是课后的作业或是随堂考评等测试。教师可以利用学校的多媒体设备或是计算机设备，展开检测系统，并提升学生的参与性，电子量表是其中一种优质的测评手段，其可以将学生作为课堂教学的中心，教学评价可对课堂内容直接陈述与总结[4]。车流量
例：在苏教版小学三年级数学多边形面积的计算教学中，小学数学教师可将学生在计算中遇到的组合难题类型记录到教学评价中，包括学生的逻辑思维能力、知识掌握程度等，在给予学生一定的构思与回忆与引导后，再通过信息化技术下的移动终端生成测验模板，实践中不断通过连击测试，得出最后的成绩。但是，教师需要注意，诊断性评价不是进行优
等生与学困生分别的工具，诊断性评价结果主要是教师制订教学计划的依据，为改进课堂教学设计方案提供依据。
（二）小学数学电子档案袋形成性评价教学措施
当前，信息技术的计算机网络已经逐渐进入了课堂的教学中。因此，电子档案评价经常被用作一种小学数学教学形成行的评价方法，通俗来讲就是对学生的整个阶段内容进行记录，收集学生整个数学学习阶段的各项细节问题，包含作业的完成状态、单元检测、其中或者是期末的评价测验等内容。因此通过电子档案的数据，教师可以指导学生在小学教育阶段的全部状态，学生也能通过教师了解到自身学习中的各项问题，进而改善学习中存在的问题。
结束语：综上所述，本文主要针对小学数学教学评价质量提升进行研究希望通过信息化技术手段达成教育目标。在此之中，教学评价生成的主要形式、利用的相关依据都是教学评价模式的主要因素，教师可利用该种教学手段，结合信息化技术制定相应的策略。实施素质教育的过程中，教师实际的工作应该更加关注学生的个人发展，尊重学生的发展规律，实现以人为本的教育需求，保证教学评价的全面性与科学性。
参考文献：
[1]宁家亮,黄书丽,王玉楠,刘航.探究如何在小学数学教学中应用现代信息技术[J].天天爱科学(教育前沿),2021(09):23-24.
[2]张烨,张燕.现代信息技术在小学高年级数学教学中的应用[J].新课程教学(电子版),2020(10):133-134.
[3]王朝凤.现代信息技术在小学数学教学中的应用研究[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2019(10):75-76.
红外光通讯[4]曹晓东.现代信息技术在小学数学教学中的应用[J].教育信息化论坛,2019,3(10):194-195.
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