作者：韩颖 徐黎明
来源：《硅谷》2013年第22期
高强钢
摘 要 在能源紧缺和新能源应用的背景下，绿校园不仅为师生提供良好的工作、学习和生活环境，更是环境保护教育和可持续发展教育的重要基地。在介绍新能源与绿校园定义的基础上，重点阐述了太阳能和地热在绿校园中的应用。 关键词 新能源；绿校园；太阳能；地源热泵
低温油墨 中图分类号：X382 文献标识码：A 文章编号：1671-7597（2013）22-0085-01
我国高校数量2000余所，在校生人数占全国人口的4.4%，校园能耗占社会总能耗量的8%。以夏热冬冷地区的13所高校的能耗调查发现，生均能耗为全国人均能耗的2～4倍左右。可见，由于校园建筑种类多，人员密集，能源消耗大，有着较大的节能潜力；而校园资源使用规律性强，有利于能源的调配使用实现绿节能。选择高效节能环保的新能源，
是实现绿校园的重要途径之一。我校位于常州市，常州地处江苏省南部、长江三角洲腹地，位于北纬31°09′～32°04′、东经119°08′～120°12′，年平均气温16.26℃，最高温度28.8℃，最低温度2.8℃，年日照时数约2，000小时，太阳能年辐射量约4190～5016MJ/m2，属亚热带季风性湿润气候地区，四季分明，适宜使用太阳能、地热等新能源技术。
1 新能源与绿校园的定义
1.1 新能源的定义
tmdi-30 1980年联合国召开的“联合国新能源和可再生能源会议”对新能源的定义为：以新技术和新材料为基础，使传统的可再生能源得到现代化的开发和利用，用取之不尽、周而复始的可再生能源取代资源有限、对环境有污染的化石能源，重点开发太阳能、风能、生物质能、海洋能、地热能和氢能。
1.2 绿校园的定义
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“绿校园” 的概念是1996年在《全国环境宣传教育行动纲要》中首次提出的。自201
关闭起重装置3年4月1日起实施，编号为CSUS/GBC 04–2013的《绿校园评价标准》中将绿校园定义为：在其全寿命周期内最大限度地节约资源（节能、节水、节材、节地）、保护环境和减少污染，为师生提供健康、适用、高效的教学和生活环境，对学生具有环境教育功能，与自然环境和谐共生的校园。
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