为了贯彻落实《教育信息化2.0行动计划》和上级有关信息化教学文件要求，全面加强信息技术职称教育改革发展的能力，以先进教育技术改造传统教育教学，以信息化促进教育现代化，加快我学区教师信息化应用能力提升工程2.0“整校推进”速度，按照xx县教体育局《xx 中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施方案》指导精神，结合我学区设计，特制订学区信息化建设三年规划。 一、指导思想
磁卡制作深入贯彻新时代关于教育信息化方面的主要论述，落实教育部关于出台“互联网+教育”发展指导意见的建议，以提高教师信息技术应用能力为目标，以教师队伍建设为重点，全学区统筹规划，注重实效，创新发展，加快实现教育信息化，最大程度地继承和利用各类信息资源，快速、完整、便捷地提供各种信息服务，实现学校教学和管理的信息化。
二、现状分析
我学区共xx名教师；45周岁以下教师占xx%；中级以上（含中级）教师xx%；近五年入职的新教师占比xx%。
从信息化教学环境来看，我学区有xx省中小学网络学习空间人人通教学平台；各学校均有200兆以上
校园网和无线网络，并配备能够满足日常教学活动的电子白板、数控一体机等教学设备。
从教师队伍的现状来看，开展信息化教学的SWOT分析如下：（s）优势：各学校的信息技术基础环境条件比较好；教师队伍年龄结构比较合理，老中青教师比例合适，均乐于接受新鲜事物，且具备一
定的教育信息化素养。各校均有参加过教育信息化1.0培训的骨干教师。（W）劣势：教师们教学经验丰富，但固有的教学习惯不容易改变；各校信息化环境均是多媒体教学环境，在此环境下提高教学效率、实现学生参与还有很大的挖掘空间。
（O）机会：教师信息技术能力水平参差不齐，教师会有抵触情绪。（T）挑战：各校信息化环境制约了教师的应用热情；教师工作压力大，没有时间学习信息技术。
三、发展目标
根据我学区信息化环境以及教师队伍情况，确定如下信息化教学发展目标。
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（一）三年信息化教学发展总目标
随着教师信息化教学能力的不断提升，硬件设施的不断完善，学生接收程度的不断提高，从学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等方面着手，使教师研修、业务能力、课堂效率等方面均有较大幅度的提升。
电动车测功机（二）各年度发展目标
1.第一年信息化教学发展目标
（1）初步建立校本教学资源库；用好国家教育资源公共服务平台，利用信息化技术实现教师资源配置的有效补充。
（2）分层培训信息技术，对不同年龄的教师提出不同的要求；强化技术在课堂教学中应用，不断改善教师的信息化教学能力。
（3）开展“智慧校园”建设，使管理信息化；对已有的备课制度、上课制度、听评课制度等进行修订，使之符合信息化教学要求。
（4）定时更新已有的多媒体设备，淘汰老旧设备，提高师机比例，
使之符合信息化教学要求。
（5）不断改进探究教学的设计，提高探究在教学中的比例；改善信息化演示课件、微课等的质量，增强课件的实用性。
2.第二年信息化教学发展目标
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教师利用多媒体实现课堂教学信息化率稳步提升；进一步推进教师利用网络学习空间、教师工作坊、研修社区等自愿，提高应用信息技术在教学中的运用能力。
3.第三年信息化教学发展目标
利用现有资源，探索跨学科教学和智能化教育教学模式，充分利用各类网络资源，提升教师应用信息技术能力，提高网络研修、校本研修的质量。
四、方法措施
（二）不断改善信息化教学环境
ktkp-073加大数字化校园投入，形成一个功能比较完善，富有本校特的信息化教育系统。是进一步改善校园信息化环境，重点优化局域网的优化配置。采用适用的网络管理软硬件，提高学校网络安全和管理效率，改善内网运行速度。二是用好已有的信息化资源，充分发挥校园网优化教育教学信息流通功能，形成大容量、开放式的学习环境；建设开放式的网络教室，提供丰富的多媒体和网络虚拟环境；发展图书馆数字化资源库藏，以文件目录方式和数据库存储方式对资源进行管理和操作；优化组合学校教育教学资源，为师生提供多种类、多形式、多规格和多层次的教育教学服务。三是加强管理自动化。对学校的管理、教育教学和评价实行全方位的信息化管理。
（三）加强信息技术应用研修，不断提升教师信息素养
精心编制学区年度信息化校本研修方案，确保校本研修方案不流于形式，可操作、有效果。每一年度开始，学区将综合评估学校的信息化教学环境及教师信息化教学能力水平，对上一年度的信息化校本研修方案、校本应用考核方案进行评估和调整，使之符合学校发展水平，逐步提升教师信息技术应用能力，不断推进教育教学改革发展。（四）分步骤实施，逐步提升教师信息技术应用能力
各学校拟通过三年的时间，使所有教师掌握三十个微能力点的应用。具体推进进度如下：第一年：全体教师围绕学校确定的微能力点，开展学习。教师掌握自己选择的能力点应用方法；第二年：从剩余
在线aoi的能力点中，再选择总微能力点的2/3供教师选学，确保每一名青年教师能够达到运用70%的能力点开展教学；第三年：把全部能力点向教师
开放，学校灵活运用能力点教学的教师达到全校教师的60%。（五）以创新教学模式为目标，以微能力点学习为基础，促进学生学习方式的变革
学区经综合研判，模式选择“利用信息技术优化教学；加大探究教学的探索，提高探究活动的质量”；在完善性项目，“开展信息技术应用培训，并且已经形成了制度”的基础上，增加突破性项目“开展信息技术优化课堂；开展智慧教学”。
（六）以课题研究为抓手，建立校级研究团队
各校成立信息技术应用融合团队，以打造校本专家队伍为目标，以教育教学中存在的问题为着力点，以创新学校教学特着眼点，通过文献研究、实证研究，引领广大教师信息技术应用能力不断提升。（七）加强校本研修，确保校本研修的针对性
1．拟开展的校本研修主题如下：
各校通过电子集体备课、主题任务研讨、视频案例教学观摩与研讨的方法落实教育教学任务。
2．加强校本研修管理，确保校本研修实效
加强教研管理，建立运行良好的教研网络。制定规划，统筹安排各项教研活动。基于信息技术支持，搭建教研平台。制定和完善相关信息化教学的各项规章制度。
3．对现有制度进行调整，拟修改完善的制度如下：
完善制定《xx学区信息化管理工作实施方案》、《xx学区信息化教学工作方案》、《xx学区校本研修活动方案》、《xx学区校本研修应用考核方案》
（八）利用全员培训，为教师在线学习、网络研修提供条件
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