牙签机教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书•科学》六年级下册。 教学目标
一、知识与技能
1、知道能量的描述性定义——能使物体“工作”或运动的本领。 2、知道能量有不同的表现形式。
3、能够设计方案探究能量大小与物体运动的关系。
4、懂得能量对于人类和自然界的活动有着重要作用。
二、过程与方法
1、在观察、实验等具体操作活动中积累对能量各种不同表现形式的感性认识。
2、初步学习在自然界各种不同现象之间寻可能的内在联系。
三、情感态度与价值观
懂得能量对于人类和自然界的活动有着重要作用。
教学重点
知道能量有不同的表现形式。
教学难点
理解能量可以使物体“工作”或运动。
教学准备
一、教师方面
1、电动玩具车开心果开口机1辆，弹力玩具车1手指灯辆，斜面1块。
2、磁铁1对，指南针一个；声音灭火装置；蜡烛1支，小纸蛇1个。
pstang3、制作《各种各样的能量》演示文稿1篇。
1、气球1只。
2、火箭制作材料。（有能力的同学，课前按照实验小提示做好小火箭。）
教学过程
一、导入新课
2、谈话：同学们，老师放在讲台上的这辆小车，现在处于静止状态。假如你能到足够的材料，要使它运动起来，可以使用哪些方法？
学生思考并回答问题（如用手推、在小车上安装电池和小马达、用风吹等）
【设计意图：让学生体会到物体运动与否跟物体内、外部相互作用有关系，而这些作用力
的来源及其形式又是具有多样性的】
3、指出：如果要让小车从静止状态变成运动状态，就必须给它一种动力，这种动力也叫做能量。能量的存在形式是多种多样的，能量能够使“工作”或运动。
板书：各种各样的能量
（以下环节的设计意图：本着把课堂还给学生、充分发挥学生主体地位的思想，学习各种各样的能量时，主要采取学生分组探讨。以小组为单位，选择自己既熟悉又感兴趣的能量进行活动，教师做好引导和补充。）
二、认识电能
1、演示实验
闭合电动玩具小车上的电路，使小车运动。
【设计意图：使用学生比较熟悉的玩具进行演示实验，既可以激活学生已有的生活经验，又有利于调动学生的思维积极性】
2、提问：这辆小车是靠什么运动的？
学生观察、思考并回答问题。
3、指出：电池里的电具有使小马达带动小车运动的本领，我们也可以说电池里有 “电能”。
4、启发：除了电池里储存着电能，还有哪些物体可以提供电能？
5、讨论：电能在人们的生活和生产中有哪些作用？（即生活和生产中有哪些地方需要电能？）
多媒体投影出示电灯泡、电水壶、电冰箱、电视机、电动车等图片。
6、小结：电能是现代人生活和生产中普遍使用的一种能量。
三、认识声能
1、提问：声音也具有能量吗？
2、指导学生独立实验：建筑证书管理
请同学们像老师这样把气球吹足。然后对着气球大声喊叫，用手感觉气球是否运动。
学生独立做声能实验。
3、启发：声音具有的这种本领叫做什么能？
学生思考并回答问题。 （声能）
4、讨论：声能在人们的生活和生产中有哪些作用？（即生活和生产中有哪些地方需要声能？）
学生讨论。
多媒体投影出示口哨、军号、锣鼓、话筒、小提琴等图片。
【设计意图: 上述几个学生实验均比较简易，目的都是让学生感知能量的不同表现形式，所以在实验环节上要尽可能地简化】
四、认识热能
1、提问：热可不可以使物体“工作”或运动？请举例说明。
学生思考并回答问题。
2、指导学生分组实验：
请同学们将课前准备的小纸蛇的一端贴在自来水管或者铅笔上。点燃蜡烛放在小纸蛇的下方（保持距离，不要点燃小纸蛇）。观察即将发生的现象。
学生分组实验。
3、提问：热是不是一种能量？叫什么能？
学生讨论。 （热能）泡泡溶液
4、讨论：热能在人们的生活和生产中有哪些作用？（即生活和生产中有哪些地方需要热能？）
多媒体投影出示煤球炉、液化气灶、炼钢炉、温泉等图片。
五、认识光能
1、提问：光是不是一种能量？
学生思考并回答。
我们可不可以设计一些实验来证明光也是一种能量？
指名口述实验设计（目的、器材、步骤）。
【设计意图: 如果阳光充足且时间允许，可以组织学生到室外用放大镜对着阳光灼烧纸片】
3、讨论：光能在人们的生活和生产中有哪些作用？（即生活和生产中有哪些地方需要光能？）
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