本节课的主要目的是让同学理解智能的含义以及人类智能的基本特征；理解人工智能技术的含义；通过实践熟识人工智能的讨论领域，如机器证明、模式识别、机器翻译、人机博弈、智能机器人等；同时了解在社会生产、生活中人工智能技术应用的实例。但是这节课更偏重于理论知识，是一节比较典型的理论课，由于本节课的内容多并且杂，假如老师讲得过多，反而简单导致同学厌烦，因此考虑采纳视频讲解的方式来进行授课，在每一个知识点的背后穿插一个相关的小视频供同学观看学习，这样就不用单单讲比较枯燥的理论知识。 纯理论的知识在本节课中主要通过观看视频来讲解，例如：通过介绍人工智能实际应用以及介绍中国的人工智能的进展前景的视频引入课题，再介绍生活中比较常见的人工智能的实际应用，如手机系统、美图秀秀一键美颜、谷歌眼镜、3D打印、全息投影等；接着再播放智能谈天机器人的视频，同时设置问题情境：智能谈天机器人是否具有智能？它是怎样实现智能的？来引发同学思索，从而引出智能、人类职能以及人工智能的概念。接着，介绍人工智能的四个讨论内容：机器感知、机器思维、机器学习和机器行为，每个内容之后都会穿插一
个相关的小视频，把人工智能的讨论领域和它相关的各个方面联系起来介绍给同学。利用扩充延伸，不仅使同学初步了解了人类本身的智能，也使他们比较简单理解人工智能的讨论领域，对人工智能和人类智能的联系和区分有了清晰地认识。
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接着，设计2个小活动，让同学通过自己的动手实践，能够对模式识别、机器翻译、人机博弈等领域进行深入的探讨和学习实践，以此启发同学思索、分析和认识人工智能的应用价值及其对社会生活各方面的`影响。详细活动如下：
第一，与网上的谈天机器人聊谈天。在人机对话领域，首先给同学观看一个关于谈天机器人的视频，看看机器人是怎样做到跟人类能够无障碍对话的？然后提供一个网页版的谈天机器人：小黄鸡谈天机器人，让同学自己体验跟谈天机器人谈天的感觉，然后提出问题：通过与谈天机器人谈天或者观看了谈天机器人的视频，你认为它具有人类的智能吗？为什么？让同学自主思索，并且回答下列问题，从而引出智能和人类智能的概念。
第二，与计算机下一盘棋。在人机对弈领域，首先给同学提供“五子棋”的游戏程序，在人机博弈的过程中了解机器博弈的原理和方法。首先让同学自己尝试，看看是机器厉害还是自己厉害，然后演示一些战胜机器的一些“必胜绝技”，大家都能够战胜电脑，以此告知
同学，和计算机下棋，不能和它比速度，而应当和它比谋略。计算机本身并没有智能，而是人类给予它的。
接着就是到人工智能常见的讨论和应用领域。在模式识别、自然语言理解、机器人学、专家系统、人工神经网络等领域都会采纳视频帮助学习的方式来促进同学对概念的理解和认识，例如扫地机器人、安全机器人等等。这一节的内容也涉及到第二个活动：与计算机下一盘棋，用这个活动进行引入，然后再认真讲解接下来的内容。
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通过本节课的学习，激发了同学对人工智能学科的学习爱好；同时同学能够认识到人类智能和机器智能之间的区分和联系；让同学体会到人工智能技术的应用价值，培育正确的科学技术应用观；学会独立地、辨证地思索问题，提高科学素养。
本节课总体感觉内容还是太多了一点，由于每个知识点最末都有一个视频，因此课堂上的时间会比较焦灼，想面面俱到，反而显得有些忙乱，在今后的教学中，决断只挑了其中一两个比较有趣的实践来让同学来体验，其他的内容在课堂上不做讲解而是让同学在课后进行扩展学习。而在课后也实时跟指导老师进行沟通，由于这节课指导老师有来听课指导，指导老师依据这节课的表现给了我以下几点建议：
第一，上课的规律性要强，对教材的掌控要特别熟识。而我这节课的内容、讲课顺次都是根据课本上的顺次来讲课，基本上是照本宣科。而指导老师说一般这样子上课是没什么大问题的，只是有时候应当依据不同班级、不同班级、不同同学的特点来设置教学内容的讲授顺次，假如是她来上课的话，指导老师首先会设置一个关于人工智能的视频，冲击性比较强的，例如从电影中截下来的片段，以视频作为导入，这样首先会吸引同学的留意力；接着提出问题：什么是人工智能？然后结合视频讲解智能、人工智能的概念；再提出问题：人工智能是怎样实现的？然后讲解人工智能的讨论内容：机器感知、机器思维、机器学习和机器行为。这样的话，整节课的顺次就会很流畅，规律性很强。而这种讲课顺次是我没有想到的，指导老师说还是要多熬炼，渐渐积累。一般的老师在教学超过三年之后就会渐渐形成比较鲜亮的个人特和教学风格，这需要我们在以后的熬炼中渐渐形成，渐渐熬炼。
第二，要关注同学，留意引导同学。在课堂上，同学有时候就会不自觉地走神，有的同学也不会仔细听课，这时候就需要老师的引导，有时候在语速、语气上做调整，或者说话的声音适当地大一些，也会实时吸引同学的留意力。而信息技术课的课堂氛围是特别吵闹的，这样就需要老师要常常性的巡堂，让同学有警醒心理。
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爬梯安全装置 第三，信息技术课的理论课要与实践相结合，虽然是理论课，但是在适当的时候还是要与实践相结合，例如，指导老师给我看了她以前的公开课的课件《3D打印在身边》，这节课是理论与实践相结合的课，40分钟的时间，能够完成相应的教学内容。包括3D打印的起源、概念、3D打印机及其价格、应用、例子、操作流程等等，最末还让同学自主打印出杯子。这样的课堂流程是特别完整的，理论课的同时还有实践的环节，同学对这样的课堂也特别有爱好。而假如是单纯的理论课，没有设置实践环节的话，教学素材的收集和筛选就显得尤为重要，譬如教学视频的筛选，视频素材的声音、图像以及画面的冲击程度等方面都很不一样，要选择针对性比较强的视频来吸引同学的留意力。
因此，今后在教学中要留意，对教材的处理，不肯定非要根据课本上的死板硬套，对于一些只是需要了解的课，只需简约涉及带过，把重点放在重点内容上，让同学深入了解，这样就能够符合同学心理特征与学习规律，才能够大程度地激发同学学习的爱好和动力。
作为一名信息技术实习老师，本课内容对我来讲是一个新的领域，为了上好这堂课，我查询了许多教材、网站和资料，但仍旧发觉拥有的知识还是不够，因此进行高中信息技术老师应当实时更新知识，才能有效进保证有效教学的讨论。同时，自身在课堂管理、引导
等方面都做得不够好，还需要大量的熬炼，盼望在日后的教学实践中能够扬长避短，提升自己的专业和技能。
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