2019年第16期
信息与电脑
China Computer & Communication
教学与教育信息化
录屏系统在信息技术实践课中的应用
贾兴彬 应向辉
（漯河市第三高级中学，河南 漯河 462000）
摘 要：随着社会、经济的高速发展，科学技术不断进步。信息技术实践课中，学生主要面对计算机屏幕进行操作，除了结果，教师无法获知学生的操作过程。笔者通过Camtasia Studio 软件，录制、跟踪和分析学生基于计算机屏幕的操作过程。录屏系统不仅能帮助教师监控学生学习状态，而且有助于教师反馈教学效果、分析学生操作失误问题、提供教学资源等。 siv 011关键词：录屏系统；信息技术；实践课
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中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1003-9767（2019）16-250-02
Application of Video Recording System in Information Technology Practice
Course
Jia Xingbin, Ying Xianghui
(Luohe Third Senior Middle School, Luohe Henan 462000, China)
Abstract: With the rapid development of society and economy, science and technology are progressing continuously. In the
information technology practice class, the students mainly operate on the computer screen. Besides the results, the teachers can not know the operation process of the students. Through Camtasia Studio software, the author recorded, tracked and analyzed the operation
process of students based on computer screen. Video recording system can not only help teachers monitor students'learning state, but also help teachers feedback teaching effect, analyze students' operational errors, and provide teaching resources.
Key words: video recording system; information technology; practical course
0 引言
信息技术实践课中，有些学生没有严格按照题目要求的步骤操作，比如Word 艺术字设置，虽然结果和他人相同，但是评分系统不给分。由于教师不了解学生的具体操作步骤和操作过程，因此容易分析学生产生错误的原因。此外，评分系统只粗略显示评分结果，没有详细的评分细则。宫汝飞、蒋秀妹等认为，如果教师使用数码摄像产品，记录学生操作的过程与步骤，通过“视频回放”反馈给学生，帮助其解决操作中的问题，能取得较好效果[1]。浙江理工大学体育教研部的周意萍，轻松快速记录、回放学生的动作，分析其在运动场场上的技术并立即纠正，通过独特的调速轮优化，流畅、精确擦洗视频，评审运动员的技术或表现[2]。基于计算机屏幕的计算机操作题不能使用录像机录制视频，比如屏幕闪烁、 人员遮挡等问题，会直接影响录制效果。事实上，基于屏幕的操作过程，不需要使用传统录像机或手机录制，可以使用录屏软件录制。
百度百科认为，录屏系统又称为屏幕录像系统或者屏幕录像软件，主要录制计算机视窗环境桌面操作、播放器视频内容，包括QQ 视频、游戏视频、电脑视窗播放器视频等。常用的录屏软件有KK 录像机、超级捕快、屏幕录像专家和Camtasia Studio 等，其中，Camtasia Studio 常用于教师录制微课。
Camtasia Studio 是美国TechSmith 公司出品的屏幕录像和编辑软件套装。该软件提供了强大的屏幕录像（Camtasia Recorder ）、视频剪辑和编辑（Camtasi Studio ）、视频菜单制作（Camtasia MenuMaker ）、视频剧场（Camtasi塑料挂钩
基金项目：河南省教育科学“十三五”规划2018年度电化教育专项课题研究成果“录播系统提高教育教学质量的实践研究”（项目编号：〔2018〕-JKGHDHZX-063）。
辐照杀菌设备作者简介：贾兴彬(1975—)，男，河南新蔡人，本科，中小学一级教师。研究方向：现代教育技术。应向辉(1978—)，女，河南漯河人，本科，中小学一级教师。研究方向：汉语言文学。
2019年第16期
信息与电脑
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Theater）以及视频播放功能（Camtasia Player）等。使用该软件，方便教师进行屏幕操作录制和配音、视频剪辑和过场动画、添加说明字幕和水印、制作视频封面和菜单以及视频压缩和播放。笔者在
信息技术实践课中利用Camtasia Studio软件，把学生的操作步骤详细地录制下来，然后通过课后观看视频，研究学生在教学中出现的一些问题。
1 基于Camtasia Studio的录屏系统使用方法软件安装到学生端，上课前让学生启动该软件，通过录制功能键进行录制，下课时按下结束功能键结束视频录制。之后，系统自动压缩、处理，形成录像，供师生回看使用。
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2 基于Camtasia Studio的录屏系统在信息技术实践课中的应用
2.1 监控学生学习
当单个学生学习时，教师站在其旁边，专注于学生的操作，可以知道学生的操作思路和操作过程，即时纠正错误。但是，这只适合学生比较少的情况。当学生较多时，且学生不易管理甚至学生不专心学习，教师无法即时掌握学生的基本情况。使用桌面录屏软件即时录制学生的操作过程，能详细记录学生在电脑桌面的上的一举一动，上一个操作和下一个操作之间的时间间隔。根据录像，事后分析该学生上课是否认真做题、是否认真听讲[3-5]。
2.2 分析学生做题思路
学生对于问题的理解是否正确，不仅体现在结果上，而且也体现在解决问题的过程中。在使用卓帆考
试系统等软件辅助教学时，笔者发现，这些软件基本上考查的是学生最终整体结果是否正确，至于哪个步骤、哪个环节出问题了，系统缺少详细的提示，这给师生的课后反思带来困难。因此，通过录制学生的学习活动，回放学生做题过程的视频，教师就能分析学生的学习行为，研究学生的做题思路，进而发现学生学习过程中可能出现的一些问题，从而给学生提出一些针对性的合理化建议，并能及时改善自己的教学设计[6-10]。2.3 录课资料
不管是正确的操作还是错误的操作，学生操作录像都可以通过专门的视频分割软件进行分割。如此，一个大视频可以根据不同需求分割成若干个小视频，小视频就可以在不同领域被设置成不同的教学微课，有利于减轻教师负担，提高微课应用效率。在机房中录制公开课，录像机对着屏幕会出现屏闪，不利于录制学生的操作过程和结果。视频后期编辑中，如果加入通过录屏系统录制的基于计算机桌面的操作视频，此问题可迎刃而解。
2.4 反思教学效果
电阻线课后反思对一个教师的成长非常有帮助。通过反思学生的操作活动，教师可以思考教学与学生学习、思考之间的关系，真实反馈教学效果，需要提高哪方面的技能。学生通过回顾操作视频，能总结自己出错的原因，反思做题中的不合理方法。
3 结 语
录屏系统应用在信息技术实践课的过程中，有利于教师监督学生、反馈教学效果、反思教学过程，可提高微课制作效率，提高课堂教学效果，从而提高信息技术教学质量。
参考文献
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[6]黎慧颖.巧用录屏软件制作微课助力初中生英语学习[J].中小学实验与装备,2014(6):59.
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[9]刘晓萍.浅谈实践性课堂在信息技术课程中的意义[J].中学教学参考,2015(21):81.
[10]任建坤.浅谈“问题式”教学在信息技术课堂中的应用[J].快乐学习报：信息教研周刊,2013(11):20-21.
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