《氧气的制取》复习课教学设计 | ||
新型隔墙教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
【导入】化学的研究对象是物质,研究物质的最终目的是应用物质。我们知道,物质的性质决定物质的用途,而我们研究一种物质的性质首先应该获得这种物质,那么本节课我们的任务就是制取一瓶纯净的氧气。要完成这个任务,至少需要解决哪些问题? | 学生分小组讨论,完成本节课的基础知识复习。 学生讨论完成之后进行展示交流,完成基础知识框架的构建。 1、药品、反应原理 2、装置 3、实验操作 4、注意事项 | 教师直接将本节课的复习任务完全放手给学生,让学生从整体上感知本节课主要复习内容。 |
【教师点拨】同学们想一想,获得氧气的物质除了H2O2外,还有哪些药品?为什么这些药品都可以用来制取氧气?而你选择 H2O2在实验室制取氧气的原因又是什么? 那么我们在实验室里制取气体时选择药品应该考虑哪些因素? | 学生思考教师提出的问题进行回答。 | 引导学生有个体到一般,为后续在实验室制取其他气体选择药品提供一些必要的思考因素。 |
【教师点拨】刚才的展示中某某同学已经向大家展示了其中的一套实验装置。那么,老师这里还有一些实验仪器,你能不能试着组装出不同的装置呢? 你能根据组装出来的仪器分析一下他们各自的优缺点么? 在刚才的复习中,有的同学提到用高锰酸钾或氯酸钾来进行氧气的制取,那么他们又用什么样的装置呢? 请同学们试着总结选择气体发生装置时,我们应该考虑哪些因素呢? | 学生进行白板上实验仪器的模拟组装 学生根据三套仪器来进行相应的分析 学生进行白板上实验仪器的模拟组装 学生进行总结回答 | 利用白板中实验仪器的模拟组装,让学生真正感受到选择气体发生装置时应该考虑的影响因素。 |
【教师点拨】选择好气体发生装置,我们再继续看气体收集装置。你选用这种方法收集氧气的原因是什么?除了这种方法,你还有什么方法进行氧气的收集,为什么?所以我们要收集一瓶气体时,要考虑的因素有哪些? | 学生进行白板上实验仪器的模拟组装 学生进行总结回答 | 教师的问题环环相扣,引导学生感受收集气体时应该考虑的因素 |
【教师点拨】对于某某同学交流的制取氧气的实验步骤或者注意事项,你还有哪些需要补充或者交流的? | 学生交流 | |
【教师点拨】通过刚才的交流,我们的药品、原理、装置都解决了,我们再一起梳理一下如何制取一瓶纯净的氧气。(教师适时点拨) | 学生交流 | 师生共同完成总结实验室制取气体的一般思路 |
【教师点拨】在这个反应中。MnO2起了什么作用? 谁能说一下催化剂的概念。分析概念中的关键词 【提升】如果要探究一种物质是不是一个反应的催化剂需要探究那几个方面? 相信同学们都有自己的想法,让我们一起来进行探究。 (出示黑板上的题目) 【反馈练习】催化剂的相关题目 | 学生回答:催化作用 学生读题并回答问题,设计实验完成教师的任务 | 通过探究实验感受催化剂这个概念中包含的关键信息。 |
【总结提升】本节课,我们以氧气为例研究了实验室制取气体的一般思路:选择药品,明确反应原理,设计制取装置,选择收集方法,进行实验操作。知道在实验室里可以通过化学转化的方法,在一定条件下,将含有氧元素的物质转化为氧气,(即元素守恒)在选择反应物时,要全面考虑,再做出决策。 | ||
班 级 | 授废盐酸回收 课 人 | 课 题 | 学科 | 课型 | 时间 | |||
初四 | 氧气实验室制法的复习 | 化学 | 复习 | |||||
项目 | 观 测 内 容 | 分值 | ||||||
学生学习表现 | 准备 | 1、学生能够按照老师的要求做好课前准备,准备充分,并快速进入上课状态。(3) 2、精神饱满、坐立端正、表情自然、脸带微笑。(2) | adm2587 3 2 | |||||
主动性 | 3、富有浓厚的学习兴趣,高涨的学习热情,主动参与的时间长(>70%),投身在自主探究、大胆质疑、合作学习之中。(5) 4、能围绕问题认真思考,回答问题积极主动,舒展大方,声音响亮。能积极在老师的组织下“活而有序”参与学习,师生、生生交流平等、积极。(6) 5、能根据老师的指令,快速进行自主学习、合作学习。(3) 6、能够主动提出有意义的问题或发表个人见解,能善于倾听、乐于分享。通过认真观察,能够主动发现和提出问题,有条理的表达思考过程。(5) 7、小组合作时,组员分工明确,讨论积极,能够有效解决问题(体现“兵教兵”)。90%学生积极参与课堂,课堂上基本没有学习闲人。(6) | 5 6 3 4 5 | ||||||
实效性 | 8、学生有良好的自主学习习惯,能够有效完成自主学习内容。在课内独立、按时完成当堂训练,并能及时进行交流、完善。(7) 9、具有问题意识,善于思考,敢于质疑问难,能提出解决问题的策略,表达自己独特的见解。(6) 10、大部分学生能够系统而清晰地获取知识,能够做到触类旁通。(4) 11、不同程度的学生均有所收获,学生能充分感受到学习的成功与喜悦,有进一步学习的愿望,从整体上达到教学目标。(3) | 7 6 4 3 | ||||||
评测分析 | 本节课从化学认识物质的角度开展复习,教学主线清晰,课堂结构比较合理,重视宏观、微观、符号之间的联系,激发了学生“理论联系实际、学以致用”的思想,能够运用课堂上学过的知识解决问题,注重对学生的科学方法、学科方法的培养,重视化学基本观念养成。小组合作在本节课也运用的很到位,组员分工明确,讨论积极,学生能善于倾听、乐于分享。在交流实验方案设计环节中,注重培养学生的完整清晰的语言描述能力,并让学生进行质疑和改进,收到了不错的效果。通过本节课的复习,达到了从个体到一般的思路学生基本能够解决在实验室制取一种气体的问题。 | 总分 | ||||||
48 | ||||||||
本文发布于:2024-09-23 09:20:01,感谢您对本站的认可!
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