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《立方体拼图》参考教案
教学目标:
1、让学生在游戏情境中，通过拼摆立方体的操作活动和计算立方体的个数，培养学生三维空间的认知能力和有序思考能力。 2、通过观察、表达、操作、验证等方式，体会观察立体图形的方法，做到有序观察。并根据不同的观察方法用算式计算出立方体的个数。 3、在拼摆立方体过程中体会到成功、喜悦，激发学习兴趣谷氨酸发酵，培养学生良好的学习心理和学习习惯。
教学重点：
有序的操作、语言表达能力的训练；并根据不同的观察方法用算式计算出立方体的个数。
教学难点：
立体组合图形中遮住的部分；会用多种方法计算组合图形中立方体的总个数。
教学工具：
课件、小立方体若干。
教学过程：
一、情境引入
创设虚拟情境并出示多个立方体实物。
问：看到这些东西想玩吗？用它们可以玩什么？
这节课，我们就来玩用“立方体拼图”。(板书课题）
二、观察立体图，初步感知观察方法
实物操作
1、玩玩拼拼—-初步建立空间感知。
(1）拼一拼、玩一玩：用4个小立方体拼出你喜欢的图形。
（2） 展示作品并说一说你是怎么拼的。
（3）在学生说摆当中逐渐形成从无序到有序的拼摆方法.
2、同桌合作，摆图形。
拼图比赛。
师：接下来老师要加强难度了，我们要进行“看图30秒拼图比赛"看谁拼的即对又快。
3。交流按照什么顺序怎么摆的？（全班同桌交流。如果出现策略相同的就不再重复。学生上讲台操作用大立方体，便于全体学生观察。)
（1）学生展示拼法。
（2）让展示的学生边拼边说。
（3）全班模仿再拼一次。
在展示拼法时遇到困难可以转动图形帮助学生理解。
预设：
（1)从下往上摆。
教师追问:我们只能看到2个。怎么知道第一层有3个呢？
（2)从右往左摆。左边一共有几个呢？为什么?
（3）从前往后摆。后面有几个呢？为什么？
4、在交流过程中教师形成三种观察方法的板书。
上下：3+3+1
左右:5+2
监控摄像机外壳前后:4+3
相同点是什么？
三、运用空间观察能力，数立方体个数，进一步学会用算式来表示观察的结果。
1、出示较复杂的立体图.
（课本28页第2题）
(1）这个图形能不能想我们刚才那样来拼。
（2）在交流基本方法后，寻求其他的方法。
（3)说说自己喜欢的方法。说说为什么？
引导得出相对比较直观的方法：从上至下,凡是上层有的，下层对应的位置肯定有，只要再加上看见的部分就可以了。AR空间定位
四、巩固练习
1、出示课本第29页练习。
（1)独立完成电磁炒货机
（2)反馈交流.
（3)对于有困难的学生，可在自己想象的基础上，用立方体实物进行操作,然后再连线。
（4）连线完成后，再列式计算立方体个数,并在小组内相互交流算法。
2、数正方体的个数.你能只看下就知道正方体的个数吗？
五、课堂小结
说说这节课你学会了什么本领？还有什么疑问？
六、板书设计
立方体拼图信息包
方法：从上往下: 3+3+1
从左往右： 5+2
从前往后: 2+2++3
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