苏教版小学三年级下册科学第6课（沙漠里的植物）教学设计 6．沙漠里的植物
（课标落实）
1．本单元通过一系列观察、比拟、实验、交流等活动，落实（课程标准）中年段的课程目标。
科学知识：
初步了解植物体和动物体的主要组成局部，了解动植物的生命周期。
科学探究：
在教师引导下， 能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。
在教师引导下， 能基于所学知识， 制订简单的探究方案。
在教师引导下， 能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
在教师引导下，能依据证据运用分析、比拟、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。
科学态度：
能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
hdpe线性排水沟乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。
了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境爱护活动的意识，情愿采取行动爱护环境、节约资源。
2．本课学习内容基于（课程标准）课程内容中“生命科学领域〞的中年段要求。
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8.3植物能够适应其所在的环境。
（教材分析）
本课聚焦沙漠环境，遵循认识事物的一般过程，分三个局部依次展开教学内容。
第—局部，观察一些沙漠中生长的植物。教材出示了一组较为典型的沙漠植物的图片，让学生加强对沙漠植物的认识;下面列出的芦荟和石莲花是两种不典型的沙漠植物，是为后续教学内容的展开做铺垫。 第二局部，以多浆植物中学生较简单见到的仙人掌和芦荟为例，引导学生发觉它们适应沙漠环境的形态、结构特征。这一局部以动手探究为主，分三个活动递进式展开。活动一，仙人掌的茎和叶，引导学生发觉它的形态特征:茎绿、覆盖蜡质，叶退化为刺。活动二，用勺子挤压仙人掌的茎和芦荟的叶，引导学生发觉它们的结构特征:内部含有大量水分。活动三，采纳模拟实验的方法，探究仙人掌(或芦荟)储水的秘密。 汽车除霜器第三局部，以骆驼刺和梭梭为例，介绍这类沙漠植物适应环境的结构特征:具有兴旺的根系。与第二局部的内容一起，为学生总结沙漠植物的共同特点打下根底。
（学情分析）
学生在一二年级的学习中已经大致认识了植物的多样性、植物的生存的需要条件，然后通过三上第—单元（植物的一生）的学习，他们认识了植物的六大器官及其作用，并在本单元第—课学习的根底上，初步认识到植物的形态与其生长环境有着紧密的关系。
三年级学生有强烈的好奇心和求知欲。在生活中，他们已经接触了很多的植物，包含身边养殖的仙人掌，他们了解沙漠的存在、沙漠缺水，在多数学生的前概念中，他们认为在沙漠上是没有植物的，因为无法满足植物喝水的必要生存条件，还有局部学生认为沙漠中只有仙人掌这一种植物，对沙漠中的其它植物知之甚少。
因此，针对学生的认知冲突，引导学生探究典型沙漠植物的叶片、茎、根系，从而认识叶片、茎能够储水、减少水分蒸发、根系兴旺等特点，使学生更易理解沙漠植物的形态特点与其环境的联系。
（教学目标）
科学知识：
1．能发觉图片中植物的形态特征，认识一些沙漠中的植物。
2．认识仙人掌的形态结构。
3. 了解仙人掌和芦荟能通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境。
科学探究：
1．能通过观察仙人掌，出它的茎和叶，并画下来。
2．将观察、操作的结果与模拟实验的现象建立联系，发觉仙人掌和芦荟通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境的形态、结构特征。
3．通过提取阅读资料中的信息，了解骆驼刺和梭梭适应沙漠环境的结构特征:具有兴旺的根系。
科学态度：
1．乐于尝试运用多种方法完成科学探究，体会其中的乐趣。
2．能接纳别人的观点，乐于分享彼此的想法。
科学、技术、社会与环境：
1．了解一些植物适应沙漠环境的本事，体会沙漠环境下植物生存的不易，意识到要爱护环境。
（教学重点）
了解一些植物适应沙漠环境的形态、结构特征。
（教学难点）
能将观察、操作的结果与模拟实验的现象建立联系的，发觉仙人掌和芦荟通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境的形态、结构特点。
（教学打算）
教师材料：课件，视频，仙人掌盆栽、仙人掌、芦荟、放大镜、湿巾、蜡纸。
学生材料：勺子。
（教学时间）
1课时
（教学过程设计）
一、导入新课
1.提问：植物能生长在哪些环境？〔出示图片〕
生：土里、水里、沙漠、森林......
2.〔出示植物图片〕提问：这些植物生长在哪里？〔沙漠〕
3.谈话：很好，那今天我们就一起来学习（沙漠里的植物）吧。〔板书课题〕
（设计意图：开门见山，从植物的生长环境直接引出课题（沙漠里的植物）。）
二、认识沙漠里的植物
1．提问：一提起沙漠，大家对它有什么印象？
生：干旱/缺水
2．提问：沙漠除了干旱还有什么特点？
3．播放视频（沙漠中的生命）
4．提问：视频看完啦，谁来说一说沙漠的环境条件怎么样？
生：缺水、炎热、土地贫瘠、日照强烈、风大沙大......
5．提问：沙漠环境如此恶劣，里面有生命存活吗？〔有〕弹簧线
6．提问：那你了解哪些能在沙漠中生存的植物吗？它们有什么特别的生存本事？
柴油机起动器生：仙人掌，有很多刺，扎手/仙人掌切下来再种下去还可以成活〔生命力坚韧〕
7．谈话：看，这些植物也能在沙漠中生存。〔出示图片〕认真观察，说说看，它们有什么相同点？
冰点渗透压〔点击图片超链接局部图〕
（设计意图：学生对于沙漠的认识往往只限于资料，亲身体会沙漠环境的是少之又少。而对于沙漠中植物的认识，大多仅限于认识仙人掌、仙人球，通过视频和图片展示，让学生初步认识沙漠中的植物为了适应沙漠环境所具备的形态特点，为后面研究仙人掌的叶子做好铺垫。）
三、观察仙人掌的茎和芦荟的叶
1.〔出示某植物的图片〕谈话：通过前面的学习，我们了解大多数植物都有〔根、茎、叶〕。
2.〔出示仙人掌图片〕提问：那仙人掌的茎和叶在哪？
学生指出，并在ppt中标出茎和叶的位置
3．提问：用什么方法观察茎和叶如果想观察得更清楚呢？
生：放大镜
4．提问：使用放大镜要注意什么？
〔学生答复,教师补充〕
①观察时放大镜对准物体，调整好与物体的距离
②拿的时候握住镜柄的位置。
③不能用手摸镜片，否则会使观察到的像变模糊。
④镜片是玻璃，拿的时候轻拿轻放。
⑤不能用放大镜对准着太阳或其他光源观察〔注意平安！〕
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