课题 | d t n l | 课型 | 新授课 | ||
设计说明 | |||||
课前准备 | 1.拼音卡片。(师生) 2.闯关课件。(教师) 3.拼音转盘。(学生) 4.教材中图片及打篮球、毛驴的图片。(教师) | ||||
课时安排 | 2课时 | ||||
教学过程 | |||||
第一课时 | |||||
教学环节 | 教师指导 | 学生活动 | 效果检测 | ||
一、动画导入，激发兴趣(用时：5分钟) | 1.播放美羊羊被绑在狼堡中片段，引导学生闯关把它营救出来。 2.课件出示第一关——过河。 3.教师小结，及时评价。揭示课题，板书课题。 | 1.学生观看动画片段。 2.学生开火车认读四个声母b、p、m、f，全部读对河面上就会出现一座桥，小朋友们就会顺利过河。 3.学生齐读课题。 | 1.声母，填在括号里。 fó( ) mō( ) pù( ) bó( ) pá( ) me( ) bǐ( ) mó( ) | ||
二、结合情境，学习d、t、n、l(用时：18分钟) | 1.课件出示第二关——芝麻开门，规则：每扇门上有一个本课新学声母，学生读对后门就会自动打开。 2.指导学生读d、t、n、l。 3.教师讲解d、t发音要领。 4.指导学生学习n、l发音方法。 5.引导学生小组合作认读d、t、n、l。 6.组织学生汇报小组合作情况。 7.课件出示第三关——说一说。规则：学生观察d、t、n、l像什么，每说出一个，就开放一朵花，全部说完就会出现一架登上狼堡的梯子。 8.教师小结： 一把勺子ddd，一个鱼钩ttt，一扇大门nnn，一根小棍lll。 | 1.学生个别读d、t、n、l。 2.2～3名学生领读d、t、n、l。 3.学生结合教师的指导自由练读、同桌互读、开火车读d、t。 4.学生个别读、领读、同桌对读、开火车读n、l。 5.学生4人一组，组长拿出d、t、n、l拼音卡片，小组其他成员依次认读，有读错的，大家帮助他纠正过来。 6.学生开火车认读四个声母d、t、n、l。 7.学生汇报： 预设：d像勺子；t像鱼钩；n像一扇门；l像一根树枝。 8.学生自由读、男女生对读、拍手齐读儿歌。 | 2.说说下面声母像什么。 d像________________________ t像________________________ n像________________________ l像________________________ 3.把下列声母按顺序排好。 m b p f d l n t ___________________________ ___________________________ METLERTOLEDO 4.填一填。 右下半圆( )，一个门洞( )，一根小棍( )。 | ||
三、引导观察，正确书写(用时：10分钟) | 第四关：爬梯子——学生在老师的帮助下把本课的声母全部写对，就可以顺利登上狼堡。 1.课件出示四线格中的d、t、n、l，引导学生观察：今天的新朋友住在拼音王国的几楼？ 2.引导学生看书学习d、t、n、l的笔顺。 3.指导书写d。 (1)教师范写d，强调占格和位置。 (2)引导学生独立仿写两个d。 4.指导书写t、n、l。 | 学生听、读游戏规则。 1.学生自由观察后汇报： d、t和l住在二楼、三楼，n住在二楼。 2.学生边观察，边书空每个声母笔顺。 3.学写声母d。 (1)学生跟着老师书空。 (2)学生在练习本上写两个，写完后同桌之间互相评价一下。 (3)学生根据老师指导情况再写三个d。 4.学写t、n、l。 | 5.先看笔顺，再写三个字母。 | ||
四、游戏巩固(用时：7分钟) | 出示拼音大转盘。 | 学生任意转动转盘，指针停在哪里，学生快速读出相对应的声母或单韵母，谁最先读出可获红花一朵。 | |||
第二课时 | |||||
教学环节 | 教师指导 | 学生活动 | 效果检测 | ||
一、创设情境，引入新课(用时：2分钟) | 课件出示狼堡图片，引导学生继续完成闯关游戏。 | 学生明确规则：今天只要学会声母d、t、n、l和单韵母的相应拼读，就能顺利救出美羊羊。 | 6.和同桌读下面的声母。 d、t、n、l | ||
二、借助图画，学习拼读(用时：20分钟) | 课件出示第一关——拼一拼。 1.教学声母d和ɑ拼读。 (1)课件出示打篮球图，图中的哥哥们正在做什么？ (2)告诉学生打篮球的“打”的读音就是我们今天要学习的第一个音节，它由声母d和带声调的ǎ组成，合起来读dǎ。 液晶屏保护膜(3)教师出示音节dǎ卡片，指名认读。 2.组织学生回忆两拼音节的拼读要领。 3.教师课件出示拼读口诀。 4.课件出示d、t和单韵母ɑ、e、i、u组成的音节，引导学生同桌之间合作学习。 5.教师出示屏幕上的音节卡片，组织学生开火车认读两拼音节。 6.教学声母n、l和单韵母ü拼读。 (1)课件出示第一幅图(女孩图)，学生思考：图上画的是谁？ (2)出示nǚ拼音卡片，告诉学生“女孩”的“女”就是这个读音。 7.教学声母l和单韵母ü拼读。 (1)课件出示第二幅图(毛驴图)，学生观察，图上画了什么？ (2)出示lǘ卡片，引导学生认读。 8.课件出示n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü的音节，指导学生认读。 9.用今天新学的音节说一句话。 | 1.学习声母d和韵母ɑ拼读。应力测试 (1)学生汇报：图中的哥哥正在打篮球，引出音节dǎ。 (2)学生看图自由练习拼读音节dǎ。 (3)3～5名同学认读音节dǎ。 2.学生小组讨论，代表汇报：先读声母，声音短，再读韵母，声音要响亮。 3.学生齐读拼读音节口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 4.同桌之间接龙读大屏幕上的音节dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú。 5.学生一个接一个读音节，其他同学认真倾听，发现错误及时纠正。 6.学习声母n、l和单韵母ü拼读。 (1)学生回答：图上画了一个小女孩。 (2)学生自由练读、领读、开火车读nǚ。 7.学习声母l和单韵母ü拼读。 (1)学生个别回答：图上画了一头驴，引出lǘ。 (2)学生同桌互读、指名读、齐读lǘ。 8.学生自由读、四人对读、开火车读ná、né、nǐ、nù、nǚ、lā、lè、lì、lù、lǘ的音节。 9.学生自由表达。 | 7.读一读，拼一拼，看谁读得准。 dā tà dī dì tè tí dú tǐ de te tú dù tù dǔ tā dà 8.照样子，填一填。 9.看图连线。 dā lǘ nǚ | ||
三、结合图画，学习生字(用时：8分钟) 带芯人孔 | 1.课件出示第二关——认一认。 2.出示生词卡片，指名读生词。 3.课件出示带有音节的生字“马、土、不”，学生自学。 4.教师出示不带音节生字卡片，组织学生认读。 5.指名用本课新学生字说一句话。 6.课件出示第三关——读一读。 7.引导学生自由读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。 8.指名汇报自由练习情况。 9.引导学生多种形式读儿歌。 | 1.学生听、读游戏规则。 规则：通往狼堡的路上出现“马路、泥土”两个障碍物，把它们放到相应位置，就可以扫除障碍，顺利前行。 2.3～4名同学读生词。 3.同桌合作，学会“马、土、不”三个生字。 4.学生开火车认读生字。 5.2～3名学生用自己喜欢的生字说一句话。 6.学生听读游戏规则。 规则：狼堡的门上写了一首儿歌，只要同学们读对就可以打开门，进入房间。 7.学生自由读儿歌，遇到读不好的地方多读几遍。 8.2～3名同学读儿歌。 9.男女生对读、拍手读、全班齐读儿歌。 | 10.连一连。 tǔ 马 bù 不 mǎ 土 11.在括号里填上合适的音节。 ( ) ( ) 大 马 ( ) ( ) 土 地 ( ) ( ) 不 爸 | ||
四、游戏巩固，加深印象(用时：10分钟) | 出示“快乐大转盘”，讲清规则。 | 六人一组，组长拿出拼音大转盘，小组成员依次任意转动转盘，指针停在哪儿，就把转盘内圈的声母和外圈的单韵母组成的音节快速拼读出来，就可得一分，在规定时间得分最多者获胜，获得博士帽一顶。 | |||
内 容 | 课件页码 |
一、谈话激趣，导入课题 小朋友，今天我们又来到了声母家族，将要结识几个新朋友“d、t、n、l”。它们不仅是我们的好朋友，也是韵母的好朋友呢！我们去认识它们吧!（板书：4 d、t、n、l） 【设计意图：直奔课题，导入新课，激发学生学习的兴趣。】 二、看图韵母 1.看图，说说图上画了些什么？再d、t、n、l四个声母。 2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并出d、t、n、l四个声母。 3.交流观察的结果，代表展示。 生1：鼓声像d的音，鼓和鼓槌的组合像d。 生2：伞柄的形状像t。 生3：拱门的形状像n。 生4：鼓槌的形状像l。 三、借助课件，学习声母d、t、n、l。 （一）学习声母d。 1.学发音 教师示范发d的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“得”读准d的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“鼓锤队鼓 d d d，左下半圆 d d d。” 2.教学d与单韵母组成的音节。 （1）d能与a e i u相拼。 读一读：ǎ é ī ú，看谁读的准，读得快。 （2）板书d，声母是→d。板书ǎ，韵母是→ǎ。声音不中断，紧接着带出ǎ，直呼→dǎ“打”。板书：dǎ。 (3)读这个音节时，你想到了什么？dǎ“打”一“打水”“打鼓” 预设：小弟弟正在打鼓。 妈妈去打水洗衣服。 (4)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母d还能和剩下的单韵母e i u组成哪些音节。 (5)指名汇报。 (6)课件出示dǎ、dé、dī、dú个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。 (7)指名领读四个音节。 （二）学习声母t。 1.学发音。 教师示范发t的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发ｔ时，发音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“像个伞把儿ttt。” 2.拼一拼，读一读。 拼读t与单韵母组成的音节。 （1）t—í一tí谁会读？t一ú一tú？ （2）拼读tā tè tī tú及四声连读。 （3）拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 3.比较观察声母t和f有什么不同。 仔细观察这两个字母，你能分清他们吗？（板书：t和f） 出示儿歌：像个伞把儿t t t，一根拐棍f f f。 （三）学习声母“n”。 1.教师示范发n的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一个门洞 n n n。” 2.比较观察声母n和m有什么不同。 仔细观察这两个字母，你能分清他们吗？（板书：n和m） 出示儿歌：一个门洞 n n n，两个门洞 m m m。 3.拼一拼，写一写。 出示“泥土”的发音“ní tǔ ”及图片，学习会写字“土”。 （四）学习声母“l母鸡接鸡蛋”。 1.教师示范发l的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发l时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一根小棍 l l l。” 2.拼一拼，写一写。 出示“马路”的发音“mǎ lù”及图片，学习会写字“路”。 （五）根据语境和图片，巩固“d、t、n、l”的读音。 1.他的(de)衣服真好看！（d） 2.他特(te)别爱玩。（t） 3.门外有人你呢(ne)！（n） 4.春天快来了(le)！（l） 【设计意图：联系课文情境图，联系熟悉的事物，认读字母的发音，降低学习的难度，激发学生学习的积极性。】 | （1-2） （3） （4-13） |
内 容 | 课件页码 |
一、复习旧知，导入课题 小朋友，上节课我们又来到了声母家族，结识了几个新朋友“d、t、n、l”。我们来再来认识一下它们吧！ 出示声母卡片认识声母“d、t、n、l”。 出示声母“d、t、n、l”和单韵母字母卡片，拼读音节。 今天，我们来学习它们的书写以及在具体语境中的运用。 【设计意图：复习旧知，导入新课，激发学生学习的兴趣。】 二、指导书写 引导学生仔细观察 d、t、n、l在四线格中的位置：“n”都占中格， “d t l”都占中上格。师边示范边讲清字母书写的笔顺： 声母 d、t、n、l 书写指导时，要注意新的笔画竖右弯“ ”。 d 两笔写成，占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一 条线。 t 两笔写成，占中格和上格。书写时要注意横比较短，写在比第二条线略低的位 置上。 n 两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。 l 一笔写成，占上格和中格。书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。 【设计意图：引导学生认真观察的习惯，规范学生的书写，培养正确的书写习惯。】 三、看图，学习字词 1.观察图画，图上画的什么？（一条马路，路边的泥土） 2.拼一拼，写一写。 出示“马路”的发音“mǎ lù”及图片，认读生字“马”。 出示“泥土”的发音“ní tǔ ”及图片，认读生字“土”。 四、学习儿歌《轻轻跳》 1.学生自由读儿歌《轻轻跳》，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。 2.朗读指导 （1）请学生自己拼读，你读懂了什么？ （2）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 （3）教师带读儿歌。（范读、指名读、开小火车、齐读） （4）读好停顿。 小兔小兔\轻轻跳， 小狗小狗\慢慢跑。 要是踩疼\小青草， 我就不跟\你们好。 （5）重点读好“轻轻”和“慢慢”这两个词语。 （6）认读生字“不”。 六、巩固朗读。 播放《d、t、n、l儿歌》朗读视频。 七、课后作业 请完成本课“主题探究”“拓展提升”板块的习题。 | （1-2） |
本文发布于:2024-09-24 19:11:25，感谢您对本站的认可！
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