实验过程：（1）把一端开口的圆柱形瓶子倒置，用蚊香把里面充满烟雾。（2）用手电筒从上而下照射瓶子，发现里面呈现圆柱形光束。（3）把凸透镜放在瓶底上，用手电筒照射，发现圆锥形光束，说明凸透镜对光有会聚作用。（4）把凹透镜放在瓶底上，用手电筒照射，发现圆台形光束，说明凹透镜对光有发散作用。 人教版对实验是这样设计的：
实验器材：三个激光手电筒、光具盘、凸透镜、凹透镜。
实验过程：（1）把三个激光手电筒固定，后面放光具盘。打开激光手电筒，有三束平行光经过光具盘。（2）把凸透镜放到激光手电筒的前面，三束平行光会聚一点，说明凸透镜对光有会聚作用。（3）把凹透镜放到激光手电筒的前面，三束平行光发散，说明凹透镜对光有发散作用。
在物理课上，我对实验是这样设计的：
点火加热装置
实验器材：两个激光手电筒、两个可乐瓶（从上面1/3处剪开，一个是空的，一个盛满水）凸透镜、凹透镜（可用近视镜代替）、蚊香、刻度尺。
透明填充母料
www.3x6c 实验方法：
【方法一】：（1）可以把空的可乐瓶倒置，让里面充满烟雾。用两个激光手电筒从侧面平行照射可乐瓶，会发现两束平行光。（2）把凸透镜放到激光手电筒的前面，发现两束平行光会聚。说明凸透镜对光有会聚作用。（3）把凹透镜放到激光手电筒的前面，发现两束平行光发散。说明凹透镜对光有发散作用。
【方法二】：（1）用两个激光手电筒从侧面平行照射盛有水的可乐瓶，会发现两束平行光。（2）把凸透镜放到激光手电筒的前面，发现两束平行光会聚。说明凸透镜对光有会聚作用。（3）把凹透镜放到激光手电筒的前面，发现两束平行光发散。说明凹透镜对光有发散作用。
【方法三】：（1）用两个激光手电筒照射刻度尺，在刻度尺上发现两个光点，记下光点距离。（2）把凸透镜放到激光手电筒的前面，发现光点的距离变小。说明凸透镜对光有会聚
作用。（3）把凹透镜放到激光手电筒的前面，发现光点的距离变大。说明凹透镜对光有发散作用。
与通报版和教科版的实验相比较，具有以下优点。（1）可以进行小组实验，调动全体学生的积极性、主动性，培养学生的动手能力。（2）不受外部条件的限制，即使是在光线较强的地方，也可以进行实验。（3）实验器材都是学生从日常生活中收集到的，有利于学生关注生活。体现物理学中提倡的从生活走向物理，从物理走向社会。
光子重构
与人教版的实验相比较，它对器材要求不高，日常生活中到处可见，易于操作，学生从家中也可以进行实验。
通过课堂的教学效果来看，比以往的任何一个实验都成功。由此我想，新课程改革要求从生活走向物理，从物理走向社会，其目的就是让学生的知识要从生活中来，再把学到的知识用到生活中去，激发学生对自然科学的兴趣，这对学生是终身有用的。那么，如何才能让物理从生活中来，到生活中去呢？物理的一个小制作、小发明，一个小的思维创新，一个小的方法的改进，课堂教学中一个小的亮点，对推进我们的新课程改革都是十分有益的。
实际上，物理学中还有很多实验可以更贴近学生，更贴近生活，只要教师肯动脑筋，就可以到。比如液体压强实验。 实验器材：微小压强计、大的可乐瓶（从上面1/3处剪开）、纯净水、浓盐水。
实验方法：
【方法一】：演示液体对容器的底部有压强，可以把可乐瓶的底部去掉，在底部扎上橡胶膜。向可乐瓶中灌水，可以发现橡胶膜向外凸出，说明液体对容器的底部有压强。
【方法二】：演示液体对容器的侧壁有压强，可以把可乐瓶的侧壁上钻3～5个小孔。向可乐瓶中倒水，水从小孔中流出，说明液体对容器的侧壁有压强。通过观察水流的远近，可以得出液体对侧壁的压强会随深度的增加而增大。csilv
【方法三】：分组探究液体内部的压强特点，可以把微小压强计放到大的可乐瓶中，观察微小压强计液面的变化，从而得出液体内部水平方向液体向各个方向的压强都相等；竖直方向压强随深度的增加而增大。
【方法四】：探究液体压强和液体密度的关系，可以把微小压强计放到纯净水和浓盐水的同一深度，观察微小压强计。eeg平台
总之，随着计算机、多媒体技术的日益普及，现代的教育技术在形象性、直观性、模拟的准确性方面有着传统教育技术不可比拟的优势，但传统的教育技术有着现代的教育技术不能替代的作用，尤其是物理教学中的实验教学。所以物理学中所讲的“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”在现代的物理教学中是不会过时的，是值得提倡的。只要我们肯动脑筋，物理实验就会更加贴近学生，贴近生活。
〔责任编辑：高照〕
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议