七年级下册期中三篇古文阅读拓展
（一）【甲】《孙权劝学》
【乙】晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”《秉烛夜读》
1.解释加点词。
(1)士别三日，即更．刮目相待（重新）(3)恐已暮．矣（晚，迟）防冲撞护栏
(2)及．鲁肃过寻阳（到） (4)盲臣安．敢戏其君乎?（怎么）
2.翻译句子。
(1)孤岂欲卿治经为博士邪！
(2)少而好学，如日出之阳。
3.晋平公担心学不好的理由是年纪大。吕蒙不愿学的理由是事务多。（5个字以内）
4.两文都是谈学习，共涉及四个人，读完后你得到那些启发？
热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理意见。
（二）【甲】《孙权劝学》
【乙】邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣?”原曰：“孤者易伤，贫者易感。凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。
1.解释加点词。
（1）但当涉猎
．．邪
．．（广泛的阅读）（2）孤岂欲卿治经为博士
（3）邴原少孤
．．（幼时丧父）（4）欲书．可耳（读书）
2.翻译句子。
（1）卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
（2）童子苟有志，吾徒相教，不求资也。
你如立志学习，我愿意白教你，不要学费
3.甲乙两文的内容都与学习有关。甲文侧重学习可以改变一个人。乙文侧重赞美邴原少而好学。
（三）【甲】《孙权劝学》
【乙】濮州刺史庞相寿坐贪污解任，自陈尝在秦王幕府。上怜之，欲听还旧任。魏征谏曰：“秦王左右，中外甚多，恐人人皆恃恩私，是使为善者惧。”上欣然纳之，谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位，乃四海之主，不得独私故人。大臣所执如是，朕何敢违！”赐帛遣之。相寿流涕而去。
1.解释加点词。
（1）但．当涉猎（只）（2）非复
．．吴下阿蒙（不再）
（3）是．使为善者惧。（这）（4）相寿流涕而去．（离开）
．．．．
2.翻译句子。
（1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
（2）今居大位，乃四海之主，不得独私故人。
吹管系数
现在我在皇位，是天下的主人，不能只偏爱老朋友
3.文中吕蒙与李世民有什么相同的品行？能反映这种品行的历史故事还有不少，试举一例。相同之处：虚心听取别人的建议。示例：战国时齐王听取邹忌的建议，出现各诸侯国“皆朝于齐”的局面。
4.联系实际，谈谈从故事中得到的启示。
有一份虚心，就会有一份收益。唐太宗听取魏征的建议，成为一代明君而名垂千史。学习生活中我们要广泛听取他人良好的建议，成为自己行动的指南，不断进步。
（四）【甲】《孙权劝学》
【乙】傅永字修期，清河人也。幼随叔父洪仲入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。为崔道固城局参军，与道固俱降，入为平齐百姓。帝每叹曰：“上马能击贼，下马能做露布，唯傅修期耳。”
1.解释加点的词。
（1）卿言多务，孰若
．．之晚乎（了解事情）
．．孤（2）大兄何见事
（3）寻．复南奔（不久）（4）涉猎经史，兼．有才干（同时还）
2.翻译句子。
（1）卿今当涂掌事，不可不学
（2）有友人与之书而不能答。
有个友人寄给他一封信，他却不能回复
3.吕蒙在短时间内才略惊人长进的原因是什么？
他认清了学习的重要性，刻苦学习。
4.傅永为什么能够“发愤读书”？
他遭叔父责备，受到刺激，认识到读书的重要性。募捐箱
5.吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点？
二人身份相同，都是武将，认识到读书的意义后都能刻苦学习，都有了惊人的长进。（五）《木兰诗》阅读理解
1、“将军百战死，壮士十年归”，这两句的含义是什么？
答：概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。
2、写木兰的征途和战地生活时，分别渲染了怎样的气氛？表现木兰怎样的思想感情？ 答：写征途，渲染悲凉气氛，借以烘托木兰思念亲人的感情；
写战地生活，渲染紧张森严的气氛，借以烘托木兰的豪情壮志。
3、为什么要详细描写木兰回家后梳妆打扮的情景？
答：体现木兰爱美的特点，同时也暗示她替父从军的方法——女扮男装。
4、对全诗最后一段该如何理解？
答：用比喻形象地表现了木兰的幽默、风趣、机智，表现了女子未必不如男的中心。 5、“开我东阁门…着我旧时裳”中连用四个“我”的作用是什么?
6、品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。高速公路收费系统
答：与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情，看到故物的亲切之情。
7、由选文最后一段演变而来的成语是什么?其含义是什么?
答：扑朔迷离原指分辨不清雄雌男女，后用来形容事情错综复杂，不易识别。
8、结合全诗内容分析木兰是一个什么样的形象?
答：既富有传奇彩，又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿，她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效祖国，不慕高官厚禄而热爱和平生活。
9如何理解本诗详略的处理?
答：诗歌对木兰代父从军的缘由、离别、辞官还家、家人团聚的内容写得详。对出征前的准备及十年的征战内容则写得简略。这样处理详略，不只为了求得行文的变化，使结构疏密有致，主要是为了更好地刻画人物，同时也隐含了作者对美好生活的向往与祝福，对战争的冷淡和远离。
10、你最欣赏木兰的哪一点？从古至今，我国历史上涌现出许许多多像花木兰一样的巾帼英雄，你还能举出一例我国历史上的巾帼英雄吗？
答：勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱家人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活，表现出淳朴和高洁的情操。任选一点言之有理即可。巾帼英雄：梁红玉、秋瑾、冯婉贞等。
11、分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”一句的表达效果。
答：不仅写出了同伴的惊讶神情，还从侧面写出了木兰的机智谨慎。
（六）【甲】《木兰诗》
【乙】《红娘子军》向前进，向前进。战士的责任重，妇女的冤仇深。古有花木兰，替父去从军。今有娘子军，扛为人民。
向前进，向前进。战士的责任重，妇女的冤仇深。共产主义真，当是领主人。奴隶得翻身。奴隶得翻身。
1、比较甲乙两文，都是写女子，各自的侧重点是什么？
《木兰诗》侧重于木兰爱亲人，爱国家的责任感，而在表现上则侧重于描写她美好的思想情怀。《红娘子军》侧重于女战士解放奴隶、解放自身的责任感，侧重于论述女战士扛求解放的意义。
2、说说“战士的责任重”这句话在《木兰诗》中是否有体现？而在《红娘子军》中它的含义具体体现在哪里？
木兰是出于对亲人、对国家的责任感而“替爷征”的。这首歌的这一句具体体现在“妇女的冤仇深”“扛为人民”“奴隶得翻身”几句话上。
3、《红娘子军》的歌词中为什么要提到古代的花木兰？
意在表明：女子本不应该生来就受压迫，女子也有能力，能做大事业。提到古代的木兰，可使这一观点得到广泛的例证。
1、课文中两个人物，哪一个是主要人物？为什么？
答：卖油翁。因为故事的目的是通过卖油翁对酌油技巧的解释来揭示熟能生巧的道理。
2、“有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。”能否将“睨”换成“看”“望”“观”等词？为什么？答：不行。“睨”表示斜眼看，不以为然的意思，表现出卖油翁对陈尧咨的射艺并不在意。其它词，表达不出这种含义。
3、文中的两个人各有些怎样的个性特征？
答：陈尧咨：善射，骄傲自满；为人傲慢无礼。但知错就改。
卖油翁：虽技高一筹却并不骄傲，表现出超然物外的智者态度。
4、康肃由“忿然”到“笑而遗之”说明了什么？
答：通过卖油翁的表演，使他认识到自己的不足，技术是无止境的。
5、卖油翁对陈尧咨善射的本领是怎么评价的？凭什么作出这样的评价？
答：评价是“无他，但手熟尔”。是凭他倒油的经验作出这样的评价的（以我酌油知之）。
6、“康肃笑而遣之”中的“笑”如何理解？
答：对卖油翁这有的高超技巧的佩服，在事实面前无话可说的尴尬和知道自己的不足，以及对之前自己太过自傲的自嘲。
7、卖油翁和陈尧咨两人对待自己长处的态度截然不同。那么你呢？请分别谈谈你如何看待自己及别人的长处。
答：把自己的长处当作一种战胜困难、张扬个性的资源优势，而不是进行宣扬的资本；（2分）对别人的长处，应善于取长补短，学为己用，不可嫉妒诋毁。
8、“见其发矢十中八九，但微颔之”的正确意思是（B）（5分）
Ａ、见陈尧咨在射箭，微微点着头替他数靶数
Ｂ、见陈尧咨射出的箭十只能中八九支，只不过微微地点头赞许他的射技
Ｃ、见陈尧咨射出的箭十支能中八九支，不禁点头称赞
Ｄ、卖油翁见到陈尧咨射箭很准，点头示意
9、下列各组词意思相同的一项是（A）（6分）
Ａ、以：公亦以此自矜以我酌油知之
Ｂ、射：汝亦知射乎吾射不亦精乎
Ｃ、去：睨之，久而不去我以日始出时去人近
Ｄ、自：公亦以此自矜自钱孔入而钱不湿
深基坑防护10、在文中起承上启下作用的一句是（B）（5分）
Ａ、睨之，久而不去Ｂ、见其发矢十中八九，但微颔之
Ｃ、汝亦知射乎？吾射不亦精乎？Ｄ、无他，但手熟尔
11、与“翁曰：‘无他，但手熟尔。’”相照应的一句是（D）（6分）
Ａ、释担而立Ｂ、睨之Ｃ、久而不去Ｄ、但微颔之
12、文章强调陈尧咨善射、当世无双、十中八九的目的是（D）（5分）
Ａ、为后文写陈尧咨埋下伏笔。Ｂ、为后文写康肃笑而遣之埋伏笔。
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