课题 | 风向和风力 | 课型 | 新授 | |
一、教材内容分析 | ||||
《风向和风力》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册《天气与气候》单元的第二课时。以“怎样描述风的大小呢”这一问题为线索，引导学生课前思考如何利用风向和风力描述天气，让学生在学会用气温描述天气的基础上，继续学习对风的描述。 | ||||
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） | ||||
风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 科学探究目标： 1.自制简易风向标和小风旗。 2.用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。 情感态度价值观： 能在好奇心的驱使下，对观察天气现象产生探究兴趣。 | ||||
三、教学重难点分析 | ||||
重点：能描述风向和风速 难点：用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。 | ||||
四、教学策略选择与设计 | ||||
| 拉丝模 制作、观测 | ||||
教学准备 | 长铁钉若干、剪刀、刀子、课件。 | |||
课时安排 | 1 | 授课时间 | 铁水脱硫剂20210、10、16 | |
教学过程 | 二次备课 | |||
| 挤爆胶囊 一、情境导入 “一级青烟随风偏，二级风来吹脸面” 教师引导学生观察课前搜集的有关风的图片，交流风的特点。 如何描述风？ 二、探究新知 （一）观测风，认识并判断风向。 1.组织学生以小组为单位到操场观测当天的风。 2. 请同学们认真观察红旗是往什么方向飘的？风是从哪个方向吹来的呢？这一现象说明了什么？ 风是有方向的，风吹来的方向和红旗飘动的方向相反。 风的方向是如何认定的呢？ 小结：风向就是风吹来的方向，风向可以用八个方位描述，从东方吹来的风叫东风，从西北方向吹来的风叫西北风。 （二）说一说风力的大小，认识并判断风级。 1.风在大自然中无处不在，通过刚才的学习我们已经知道了风向就是风吹来的方向，那么风的大小如何来判断呢？ （风级） 风力是风的强度，气象上用风级表示，风级也可以测量。气象学家就是通过利用风速仪来测量风级的。（多媒体展示风速仪的图片）并且确定了如下等级（多媒体展示风力等级表）。 风力：风的强度→风速仪、风级歌 风级是由风速仪测定的，那么我们用感官怎样知道风级的大小呢？ 模杯学生汇报。 利用课件或图片出示风级歌，供学生学习。 3.模拟实验:目测风级。 出示小纸片，要求学生用嘴吹风，感受风的大小和纸片的变化，使学生有一个初步的认识。怎样知道风力的大小呢？ 师：我们可以用这种简单的方式来进行测量。纸片不动，表示无风，用0表示；纸片微动，表示软风，用1表示；纸片抖动，就表示轻风，用2表示。 （三）自制风向标。 1.做个风向标 教师利用课件展示各种各样的风向标。 pet铝膜师：你想制作个什么样的风向标呢？ 学生自由发表见解。 教师出示一种比较简单的制作方法，边讲解边演示。 师：老师还给同学们准备了其他几种不同的制作风向标的材料。你喜欢哪 种，可以到前面桌上取相应的材料，注意别忘记取制作说明书。当然，如果你有好的创意，也可以按自己的想法去制作。在制作过程中，如果遇到困难，可以随时请教同学和老师。 学生分组制作，教师巡视指导。学生分组展示自己制作的风向标。 2.用自己制作的风向标测风向。 师:每个小组的风向标都做好了，同学们想不想用自己制作的风向标亲自测测今天的风向? 师:你认为在使用风向标的过程中应该注意什么呢? 学生自由回答，回答不全面的地方，教师要及时补充。 下面老师就带领你们到教室外面亲自观测今天的风向。在测量的过程中，每个小组的同学互相比一比，看哪个小组制作的风向标最好、最灵活，并拿自己的风向标跟其他小组的比一比，看你制作的风向标优点是什么，还存在哪些缺点，应当怎样改进。 学生分组观测今天的风向。 学生汇报观测结果及所得。 三、课堂小结 师：今天我们学习了风向和风力，说一说你知道了哪些知识？ 学生交流。 师生小结：风是有方向的，风也是有大小的，我们可以通过所学的知识测定风向和。风级 四、拓展活动 用自制的风向标持续观测一周的风向，并做好记录，一周后进行展示。 | ||||
课堂检测与反馈 | ||||
板书设计 | 风向 风向仪 风力 风速仪 | |||
教学反思 | ||||
本文发布于:2024-09-23 19:19:02，感谢您对本站的认可！
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