一、名词解释：（2×5’＝10’）
1.生物课程标准：
2.板书：
3教学语言技能：
4. 备课：
5. 中学生物学实验教学：
二.填空题：（40×0.5＝20’）
1. 中学生物教学论是由 、 、 和 等
学科交叉、渗透形成的，兼有文、理学科特点的学科课程。
2. 我国新课程标准的实施建议包括四个建议，分别是： ；
； ； ；
等四个部分。
； ； 。
4. 从教学评价的直接目的分，教学评价可以分为： 、
； ； 。从教学评价的标准分可以分为： ； 。
5.教育科学研究的一般步骤包括：： ；
； ； 。
6. 我国教育部颁布的生物课程标准中，大多采用布鲁姆的分类方法，将课程目标分为： 、 、 和 等三个领域。
7. 自然科学的四个维度包括： ； ；
； 。
8.影响生物教育成效的主要因素包括： ； ；
； 。
9.简易教具制作的原则是： ； ；
； 。
三、判断是非题（共10分，每题1分。对者划“√”；错者划“×”）烟雾处理
1. 在一节课中，教学的重点是指教材最本质、最主要、带有主导作用的关键性致使和顺利进行学习的方法，学习活动方法的多样性也往往成为教学的重点。（ ） 2. 科学知识是科学探究的结果，是科学动态的维度，离开了科学动态的维度，科学就不会再发展。 （ ） 3. 影响生物教育成效的因素很多，但最重要的是课程教材、教学方法与教育评价三项。在这三项因素中，课程设计和教材编写，受教育政策和制度的影响较大，一般而言，教师个人难有作为 （ ）
4.生物学教师要以“对学生的生存和发展的终极关怀”的教育理念为指导，关怀学生的一生，提高每个学生的生活质量和生命价值。 （ ）
5.介入型学习的学生对知识有较深刻的理解，常不满足于常规教学内容，不屑于教师提出的简单问题，有钻研劲头，有较强的创造潜力，学习成绩有波动 （ ）
6. 皮亚杰认为，个体对新概念的接受会受到其现有的其他概念的影响。把影响概念转变的个体的经验背景称为“概念生态”。 （ ）
7.行为主义学习理论认为，学习是外显行为改变的过程，是能够由选择性强化形成的，学习者外显行为的改变是显示在刺激与反应之间的连接。代表理论有经典条件作用、连接主义和操作条件作用理论。 （ ）
8. 培养中学生的创造力主要不是要求每个人都去搞发明创造，而是要求学生能够进行独立思考的创造性学习，以实行其特殊才能的创造力。（ ）
9.教师备课的结果不仅是对教师的教的方案进行简单的描述，而且是对学生的学习方案以及对该方案提供支持的描述。 （ ）
10.由于生物教学带有很强的连续性，学生的学习心理发展往往建立在“累积学习”的基础上，所以只有从了解学生的现有状态出发，教师才能突出切合实际的学习任务和具体目标。冷粘鞋
四、选择题（共20分，每题2分 双人雨披）
1、下列属于间接直观的教学媒体是： 。
A、各种有关的微电脑软件； B、活的生物体；
C、生物学实验； D、标本；
2.关于探究性实验的叙述错误的是： 。
A. 整个实验过程是在教师控制下进行的。
B.有利于培养学生的思维能力、分析综合能力。
C. 是学生自己动手进行观察探究、发现、获得新知识的过程。
D.首先要引导学生运用已学的知识和理论分析实验原理、预测结果；
3. 联结主义理论的代表人物是： 。
A.巴班斯基； B. 斯金纳； C. 布鲁纳； D.桑代克；
4.标本的不足之处是： 。
A.缺乏动态特征； B.难以表现立体的事物；
C.无真实感； D.不能作为全真替代物；
5、发现学习论的代表人物有： 。
A.桑代克； B.斯金纳； C.赫尔 ； D.布鲁纳；
6、下列属于直接直观的教学媒体是： 。
A、标本； B、挂图； C、模型； D、黑板画；
隧道隔音降噪施工7.塑胶面板在教学过程中的年段考试、期中考试等教学评价属于： 。
A漏洞修复失败.形成性评价；B. 配置性评价；C.诊断性评价； D.终结性评价；
8. 关于讲解技能的叙述不正确的是： 。
A. 在主客体消息传输中语言是唯一的媒体；
B. 信息传输由主体传向客体，具有单一性；
C.用于认知性知识比用于事实性知识效果较好；
D. 有较高的信息传输速率；
9.下列对教案的表述，不正确的是：
A.教案是做可操作性准备的过程；
B.教案具有明显的个性化倾向；
C.教案只能反映出对实际教学的预测；
D.教案是教师实施教学活动的具体方案，编写教案是备课的最主要任务
10.在生物学实验研究中，用来判明研究对象是否具有某种性质、某种因素是否存在、各种因素之间的关系等可以用：
A.定性实验； B.定量实验； C.预测性实验； D.析因实验；
五、简答 （共10分。每小题5分）
1. 教师教学过程中导入的主要目的是什么？（5′）
2. 教师在备课中应从哪些方面去备学生（5′）
六、论述题（共30分）
1.“作为生物学教师，面对生物科学技术日新月异地发展以及对教育的需求，必须把继续学
习作为一种开发、一种投入、一种积累，形成知识生产――知识应用－知识再生产－知识再应用的良性循环”，从这段话可以看出，对一个生物学教师来说，学会学习非常重要。你认为学会学习对生物学教师专业素养的发展有何意义，为什么？。（10’）
2.以自己的学习经历为例，说明构建主义学习观和教学观的某些合理性。（10′）
3.有人认为植物具有向光性，请你设计一个实验证明之。（10分）
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