作者：吕玮
来源：《海峡科技与产业》 2017年第7期
吕 玮 青岛市技师学院机电工程学院 山东 青岛 266229
摘 要：近几年，随着生源数量和质量的逐年锐减，各类技工院校间的竞争愈加激烈。要使技工教育立于不败之地在不断提高内在动力的同时，更要另辟蹊径来增强竞争力。根据市场实际需求改革现有专业和增加新专业可谓是一项重要举措。以教育部与美国欧特克有限公司合作推进欧特克正版设计软件在技工院校教学及相应行业领域的应用为契机，结合我院机电一体化试点专业实际情况开设工业机器人应用专业。以推动我院特课程创新和校企合作，提升我院教学基础能力，促进应用型人才培养，满足企业对复合型高技能人才的需求。 关键词：工业机器人；可行性分析
1 工业机器人专业建设的必要性
1.1 项目背景及政策环境分析
近几年，我国劳动力出现了结构性短缺，成本不断上升，产业结构转型等诸多因素，工业机器人行业迅猛发展。这一行业的快速发展必将对新型的技能人才提出更高的要求，这也为技工院校开设工业机器人专业带来了机遇和挑战。
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随着国内工业机器人应用技术在行各业中的逐渐升温，国家和地方也有了相应的扶持政策在不断跟进。国家将集中力量来投入和推进机器人行业的核心技术。在大环境的推动下我市也加快推进一批机器人重点项目，将机器人产业作为装备制造业的重中之重，通过加大工业机器人企业引进和培育力度及政策资金扶持，着力打造我国北方最大的工业机器人产业基地。青岛在机器人产业方面起步较早，相关企业主要集中在青岛高新区，产业发展不仅有雄厚的产业基础，更有较大的市场容量。计划到2023年，我市将逐步完善工业园区建设机器人，工业园区将在山东省乃至环渤海地区重要的机器人示范园区，研发设计特和应用服务，覆盖整个产业链。这将极大地促进我国工业机器人产业的发展。
1.2 企业及社会需求分析
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第三次工业革命以“数字智能制造”为中心，已经到达了世界工业革命的核心，这场革命的主要力量是工业机器人。国外工业机器人工业主要是焊接机器人，国内应用是汽车和电子工业。据了解，我市目前已有工业机器人企业30多家，年实现产值约5亿元，初步形成了全液压重载机器人、新型物流码垛机器人、高速捡拾搬运蜘蛛人机器人、包装机器人、注塑机械手、直角坐标取料机械手、搬运安装
自复位保险丝助力机械手、锻造操作机等优势产品。由此可见，工业机器人市场潜在巨大容量。因此工业机器人专业必定有很好的前景。在此背景下，从事机器人行业的技术人员也必将成为企业争抢的香饽饽，以此基础更将预示着一个新机器人技工体的崛起。
1.3 我院基础专业拓展发展的需求分析
工业机器人是机械、电子、控制、计算机、传感器、人工智能等的机电一体化数字设备，设备的长期可靠性高，稳定性好，能代替人的许多任务，减少劳动量，提高劳动生产率。在提高产品的品质和产量的同时节约原材料降低成本，更大程度的保障了人身安全，因此工业机器人技术被广泛应用到各个行业，改变人类的传统的生产方式，改善了劳动条件，提高了生产效率，在诸多方面都有了跨越式的发展。
因此，本专业人才应用市场前景非常广阔，我校为了满足市场需要结合现有机电一体化试点专业拟转型为工业机器人应用专业，使我们的基础专业有更长足的特发展。我们将利用学生在校期间加大工业机器人应用技术设备操作素质的培养，让学生对设备的操作更加熟练、了解更深，培养适应现代化生产的新型技术工人。
2 工业机器人专业建设的可行性
2.1 初步形成校企合作意向
尽管工业机器人市场前景看好，但在其发展中面临的最大问题就是应用人才的匮乏。企业应该依托技工教育平台，将企业培训需求与专业标准相结合，在与技术机构相关的工业机器人的建立中，理论培训的职能由各机构承担，企业负责提供实践平台，充分发挥双方的优势和整合资源，使人才培养做到事半功倍，这样才能够快速地为行业培养、输送和储备人才。为了更好地了解企业需求，学院领导及多名专业骨干教师深入青岛宝佳自动化设备有限公司进行了全面的调研。通过详细的洽谈，初步达成了校企合作意向。为我们开设工业机器人应用专业提供了有力保障。
2.2 现有专业基础相对完善
工业机器人应用专业正是多种学科的综合应用，涵盖了机械、机电一体化、工业控制、电子、计算机、气动和液压等多个学科，我院现有专业中的机电一体化、数控技术、模具设计与制造、焊接加工技术、应用电子技术、电气自动化企业的工业机器人应用领域是相关的，这些专业机构已经被招聘了很多年并且有一个很好的运行基础，为新专业的发展提供了基础前提。
我院现有钳工一体化实训室、数控一体化实训室、焊接实训室、PLC实训室、电气控制实训室、电工电子实训室等，在很大程度上都可为开设工业机器人应用专业奠定基础。
2.3 专业师资队伍相对成熟
作为技工院校，我们有传统的专业，有较长的办学经验，当然我们也具备了一批有资历有经验的理论、实践一体化专业教师。虽然教师队伍偏机械专业方向较多，但理论功底扎实，实操经验丰富，更有两名机电一体化年轻教师，因专业相近、专业基础要求相同，只要进行必要的学习和培训，转型基础还是相对成熟的。
2.4 教学模式与课程体系的整调
技工院校技能人才的培养定位决定了培养对象和培养目标必然要走工学一体化的改革之路。而现如今随着经济产业结构的升级与调整，必然要求技工类院校不能只再注重培养学生传统模式的专业技能能力，而是要更加注重培养学生全面的综合职业能力。在传统的“理论+实践”的教学培养模式的体制下培养的人才已远远不能满足企业的生产要求。因此，工业机器人应用专业必须要运行理实一体化的教学模式。我院已成功开展了数控、模具、钳工、机电等专业一体化试点工作，并取得了很大成效。这也将为推行工业机器人应用专业一体化教学工作开创先例。作为技工院校是以培养中、高级技术工人为主要目标，不可能照搬普通高校的教学模式以及教学大纲，所以在这里是着重培养应用型人才，而不是工业机器人的开发。主要培养目标可包括：工业机器人编程、工业机器人具体应用、工业机器人维护和调试。
我院已在13级14级两个机电一体化试点班中逐步完成工业机器人应用专业的转型。在实际教学中，
我们及时调整和完善教学计划，在开设电工电子技术、电力拖动的基础上，将加开液压与气压、传感器技术、PLC控制原理、单片机原理、机器人学等专业课程，并在最后一学期开设机器人专业应用模块培训，培养学生的综合应用能力，以适应企业及社会生产需求。
3 工业机器人专业建设的综合评价结论与建议
3.1 专业建设分析结论
综上所述，工业机器人应用专业作为新专业，在技工院校中开设是非常有必要的，而且是切实可行的。时间上的领先就意味着在就业市场上占据优势。该专业的开设必然会开拓学生就业市场，拓宽学生就业领域，对我国现代工业体系的建设有着重要的意义。
3.2 专业建设分析建议电子点烟器
（1）共同研讨制定新专业详细的教学计划和理论实践教学大纲。
（2）机器人专业技术人才的培养和引进。
（3）小型多用途机器人专业实验室建设。
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