2023年四年级《买文具》教学设计1
1、结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的计算方法，并能进行正确的计算； 2、掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式；
3、能运用所学的方法解决简单的实际问题；
4、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力； 教学准备：
教具：文具实物图、小黑板
木制工艺品加工 学具：练习本
教学过程：
自动弹簧机 一、铺垫孕伏
请你算一算（看卡片口算）
1、40×2= 30×3= 20×7=
80÷2= 240÷8= 15÷3=
2、括号里最大能填几？
40×（）＜150 70×（）＜440
80×（）＜650 50×（）＜320
二、新知探究
1、创设情境、提出问题
每到新学期，孩子们都会为自己添置一些文具，这学期你又为自己购买了哪些文具？
今天淘气和笑笑也来到了文具店（贴出挂图：每个文具盒20元），想给希望小学的孩子们买些文具（揭示课题：买文具），你们帮帮他们好吗？
2023年四年级《买文具》教学设计2
教学目标：
1、结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的计算方法,并能进行正确的计算;
2、掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式;
3、能运用所学的方法解决简单的实际问题;
4、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力;
教学准备：
教具：文具实物图、小黑板
学具：练习本
教学过程：
一、铺垫孕伏
请你算一算(看卡片口算)
1、40×2= 30×3= 20×7=
2、( )×40=80 ( )×30=60 ( )×20=120
3、8÷2= 24÷8= 15÷3=
水位显示器
二、新知探究
1、创设情境、提出问题系泊系统
每到新学期，孩子们都会为自己添置一些文具，这学期你又为自己购买了哪些文具?
今天淘气和笑笑也来到了文具店(贴出挂图：每个文具盒20元)，想给希望小学的孩子们买些文具(揭示课题：买文具)，你们帮帮他们好吗?
2、学习80÷20和140÷20
差分编码器 ⑴从文具店里你了解到了哪些数学信息?淘气今天带了80元，你能提出什么数学问题?(板
书问题：80元可以买多少个文具盒?)
师：“你会列出算式吗?”(板书：80÷20)
师：“你为什么这么列式?”(因为求的是80里面有多少个20)
师：“80÷20等于几?你是怎么算的?”
学生自由说出自己的算法。
师：“那你会用竖式来计算吗?请在练习本上试一试。”
学生汇报时提出：“为什么4要写在个位?(因为80里面有4个20)”把你的想法告
诉同桌的孩子。
⑵刚才我们通过计算知道80元可以买4个书包，那140元呢?可以买多少个书包?(学生列出算式)
师：“你能像刚才一样用竖式来计算吗?”
学生试做，并回答为什么7要商在个位。
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⑶比较80÷20与140÷20两个算式，你发现在计算时有什么相同?有什么不同?
师(用手势显示被除数的前两位)提问：为什么80÷20中的4要商在这里，而140÷20的7不商在这里?把你的想法和小组内的孩子说说。
学生汇报时教师可以引导，80÷20你拿什么来除?先看的什么?140÷20呢，为什么不拿14来除?
通过小组内讨论感知“除数两位看两位，两位不够看三位的算法”。
⑷巩固：带着这样的想法请你做一做。
比一比，看谁算得又对又快。90÷30 120÷40 100÷30
师用手势表示：除数30，先看什么?如果不够就看什么。
3、学习268÷20和268÷30
⑴师“笑笑今天带了268元，也想买一种文具，你想提出什么数学问题?”(教师贴出：每个书包30元的实物图)[
学生提出问题，并列出268÷20和268÷30两个算式。
师：“请你估一估笑笑能买多少个文具盒?你是怎么估的?”、“那能买多少个书包呢?”
⑵师：“你能用竖式计算吗?试着做一做268÷20”
学生试做268÷20。提问：你是怎么做的?汇报时讲清算理：除数是两位数就看被除数的前两位，先用26除以20，在十位上商1;1乘20等于20，26-20等于6，再用68除以20在个位上商3，3乘20等于60，余8。
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