第19课《民族服饰》教学设计教学内容：赣美版四年级上册第19课 课时：2课时
活动装置课型：设计•应用
教材分析
我国是一个多民族的国家，遍布全国各地的56个民族的服饰和装束都有其鲜明的特征及很高的文化品位和审美价值。各民族的服饰蕴含着该民族的风俗、礼仪和对美好生活的追求，是民族传统文化不可分割的组成部分。
我国幅员辽阔，南北地区服饰差异明显，如北方各民族的服装款式在丰富中趋于统- -，多为大襟或斜襟式宽大厚实的长袍，服装材料以皮毛、毡、氆氇和锦缎为主，装饰物则以华贵的金银、珠玉、珊瑚、松石为主。满、蒙、藏、鄂伦春、鄂温克、维吾尔、塔吉克、哈萨克、柯尔克孜、裕固等民族均是如此。在南方各民族中，服饰最华丽的是施洞苗族的银装绣衣，最古朴的是黎族、佤族的贯头衣，最奇特的是瑶族的狗尾衫；最隽秀的是傣族的短衣筒裙，而佩戴装饰物最丰富的是哈尼族少女，鲜花、草珠、海贝、羽毛、甲壳虫，自然界- -切美丽的东西都可以成为她们的饰物。在款式上中国民族服装的形制可分为长袍、长衫、连衣裙、大襟衣裙、大襟衣裤、对襟衣裙、对襟衣裤、斜襟衣裙、贯头衣等，在这些形制中包含着服装的原始形态及其发展进程，因此中国民族服装被誉为“一部活的服装发展史”。
设计理念
本课将“了解民族服饰”“民族服饰设计”“活动表演”等环节整合在-起，学生可集体参与、小组合作、任务分工，通过材料的选择、服饰的设计与制作、精彩的表演、生动的解说等系列活动，完成一-次具有创意性的教学活动，充分感受成功的喜悦和乐趣。 学情分析
本课以美术课与民族文化相结合为特，开展造型表现活动，增长学生民族服饰、装束设计和民间美术方面的知识。学生对民族服饰大多不太了解，教师在课前可收集有关的资料和图片，让学生通过主动参与、互相交流来激发对民族服饰的热爱和创作欲望。
教学目标
疏花水柏枝1.知识目标：
2.育人目标：激发对民族服饰的热爱。
教学重点
重点：设计一套服饰。
教学难点
难点：学习民族服饰的特点，并应用。
教学准备
师：图片
生：
教学过程
第一课时
一、导课
中国有56个民族，每个民族都有自己独特的民族服饰，汇集成绚彩、风格多样的中华服饰。他们或斑斓厚重，或丰富华丽，或简洁朴美，最为完整地展现了中华民族的智慧和审美理想。
二、授课
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1.欣赏、分析民族服饰
出示图1 傣族姑娘的服饰
提问：这件服饰有什么特点？
学生讨论。
傣族的服饰有许多纹样。
出示图2 藏族妇女服饰
提问：这件服饰的彩上有什么特？
学生讨论。
“藏族的服饰彩鲜艳，有红、蓝、绿、黄等，各种颜搭配。”
出示图3 汉族妇女绣花衣
提问：汉族的服饰衣服上的花纹有什么特点？
学生讨论。
出示图4布依族服饰图5维吾尔族服饰图6苗族服饰
提问：你能出这些服饰的不同之处吗？那么，它们各有什么特点？
发货系统
学生讨论。
“布依族按民族习俗，头上所缠绕勒条的数量，代表了少女的年龄。苗族服饰的标志是银饰，装饰图案以龙凤花卉和象征吉祥的植物为主，寓意高贵、华美。”
2.出示范例，讨论制作方法
多变的款式、鲜艳的彩、丰富的装饰纹样、精巧的戴饰，构成了具有浓郁民族特的服饰文化。织锦、刺绣、挑花、蜡染等民间工艺，在服饰上被充分地展现出来，美丽的民族服饰蕴含了各民族的风俗、礼仪和对美好生活的追求，是各民族传统文化不可分割的组成部分。
第二课时
1.学生分组讨论制作的方法。
分别从：款式、颜、花纹、材质几方面讨论。
2.老师示范制作
1）剪出衣服的款式；
2）上、添加花纹；
3）制作服装的配饰；
3.学生小组制作。
要求：根据民族服饰的特点，设计一套服装。要美观、实用、有民族特。
老师指导。
4.展示学生作业，讲评作业。
全自动烧录机服装表演，学生穿上自己设计的服装表演。
谐振隧穿器件集体评议。
“你认为谁的服装设计得好？好在哪儿？”
5.小结
“服饰还有一定的含义，有一定的环境意识，有一定的文化底蕴，课后同学们多去了解学习一下更多有关民族服饰的知识。”
板书设计
第19课《民族服饰》教学设计教学反思
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