5 琥 珀
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灵师不挂怀,冒涉道转延。——韩愈《送灵师》
《琥珀》是一篇科学小品文。课文开头便点明这是一个发生在很久很久以前的故事；接着用生动的语言讲述了苍蝇和蜘蛛被包裹在松脂球里以及松脂球变成化石的过程；然后介绍了一对父子在海边发现琥珀的过程；最后简要地写了由琥珀展开的推测。文中推测琥珀的形成过程，没有进行科学知识的抽象讲解，而是采用生动的讲故事的形式。这样的形式既贴合学生的认知心理，又能激发学生的学习兴趣。 课文可分为三个部分。第一部分(第1～12自然段)写这块奇异的琥珀是怎样形成的。课文第1、2自然段简洁地介绍了故事发生的时间与环境。夏日暖暖的太阳、怒吼的海、飒飒响的树叶，这是作者根据琥珀形成的条件而进行的合理推测。第3、4自然段描述了故事的主人公之一——小苍蝇的活动。“快乐地飞舞”“穿过草地”“飞进树林”“停在一棵大松树上”等一系列动作
描写，生动细致，为我们勾画出一只轻松、悠闲的苍蝇。第5自然段写了另一个主人公——蜘蛛的活动。通过一系列动作描写，推动着故事发展。第7～9自然段是基于琥珀的最终样子而展开的合理推测：蜘蛛扑苍蝇，松脂刚巧滴落，松脂持续下滴，最后积成了松脂球。第10～12自然段中运用“几十年，几百年”“又是几千年过去了”等语句，写出了时间久远，写出了地质变化。第二部分(第13～17自然段)写这块奇异的琥珀被发现的过程。课文通过对孩子的一踩一挖，父亲的一接一看，父子间的一问一答，写出了琥珀的发现、识别。最后课文的第三部分(第18自然段)简要介绍了这块琥珀的样子和价值。
课文将这块琥珀形成过程的推测自然地融入生动有趣的故事讲述中，把形成这块琥珀所需要的各种条件有机地编织在故事中，让合理推测与故事讲述巧妙融合，使科学性、故事性有机结合；并采用一系列动作描写，让推测的形成过程变得生动细致，使其兼具科学性和趣味性。这样安排，既贴近学生的认知心理，又能让学生增长知识。
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教学目标
聚乙二醇辛基苯基醚>物联网天线>微型轴1． 通过自主认读、小组合作互相正音的方式认读“琥、珀”等生字，读准多音字“扎”；通观察比较、自主练习等方式，正确书写“怒、吼”等生字和“怒吼、松脂”等词语。
2． 默读课文，提出自己不懂的问题，并尝试解决。
3． 利用顺序梳理法理清课文的叙述顺序，理解课文内容，知道琥珀的形成和发现过程及其在科学上的价值，能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。
4． 根据课文中生动形象的语句理解作者推测这块琥珀形成的依据，体会科学家是怎样进行合理想象的。
重点难点
教学重点
理解课文内容，能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。
教学难点
1．解作者推测这块琥珀形成的依据，体会科学家是怎样进行合理想象的。
2．能提出自己不懂的问题，并尝试解决。
教学策略
1．字词教学
本课要求会认的字以形声字居多，在教学时，可以让学生结合形声字的规律，自主随文认读。对于一些容易与其他生字混淆的字，可以利用形近字对比的方式进行辨析。如，教“珀”时，可以与“伯”字进行辨析，“湃”字可与“拜”进行析；教“脂、拭”时，可通过换偏旁的方法，分别与“指、试”进行比较，让学生观察字形的不同；教“番”时，可以让学生给它一些偏旁，组成“播、翻、潘”等字，并通过组词来辨一辨。会写的字中左右结构较多，在书写指导时，可以让学生掌握左右两部分的比例，到写好这类字的共性规律。在词语的教学中，教学“松脂、灰尘、美餐”时可以结合图片；教学“怒吼、拂拭”则可以利用动作表演的方式来帮助学生识记
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2．阅读教学
在阅教学中，对于课文内容的把握，可先组织学生默读课文，并提出不懂的问题，然后选择一些与课文内容相关的问题展开交流，在交流中理清课文的部分。再让学生说说写了哪些内容，帮助学生从整体上把握课文内容。让学生充分自读课文，理清文章思路，学会抓住主线，概括文章的主要内容。
松脂球的形成是本课的一个重要内容。学习这部分内容时，可先组织学生提出一些问题，如，松脂球的形成需哪些条件？开头为什么要介绍太阳暖暖地照着？作者为什么要把小苍蝇的活动写得那么细致？对学生提出的问题，可先分类，再选取一些重要的问题进行研讨交流。如“本文中这个松脂球的形成需要哪些条件？”这类关于课文内容的问题，可引导学生用一些词语梳理出关键的条件，如“苍蝇”“蜘蛛”“松脂”“夏日”，并说一说这些条件的推测依据是什么，这可以引导学生结合琥珀的样子、琥珀的形成过程来说。这样既可以帮助学生更好地理清松脂球形成的条件，也可以更深入地理解作者的推测。而如“作者为什么要把小苍蝇的活动写得那么细致？”这类关于文本表达的问题，可引导学生先细细品读相关的语句，如文中描写小苍蝇的一些语句，句中的动词“展开”“穿过”“飞进”“掸掸”“拂拭”等，了解课文用词准确，画面感丰富。再讨论这样细致描写的好处，从而体会语言的生动、形象。
教学松脂球变成琥珀的过程时，同样可让学生提出一些不懂的问题， 如：松脂球是怎么变成琥珀的？为什么陆地会沉下去，海水会漫上来？树根腐烂，为什么松脂球不会腐烂？教学时，教师可以依据学生提出的问题，指导学生阅读课后的“阅读链接”，了解到琥珀形成需要地下深处的高温和高压，有了这样的认识，学生对课文中“几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了”“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来”等句子会有更深切的理解。
理解“推测”，了解故事的由来。课文最后一个自然段说：“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。”理解这句话，可先让学生说说“推测”的意思，再让学生说一说文中哪些内容是已知的，哪些是作者的推测，通过这样的交流，可以让学生再次从整体上回顾课文内容，并且了解到文中的故事是作者根据琥珀形成的相关科学知识推测而来的。
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课前准备
教师准备多媒体课件。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1．会认“琥、珀”等生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等生字，会写“怒吼、松脂”等词语。
2．默读课文，能提出自己不懂的问题，并尝试解决。
教学过程
板块一 谈话导入，激发情感
1．谈话导入：同学们，你们了解琥珀吗？今天，我们一起来欣赏一块形成于数万年前的珍稀化石——琥珀。
2．出示琥珀图片。教师：这就是琥珀。(板书课题)
3．介绍有关琥珀的知识。(出示课件)
琥珀是由地质时期的植物树脂经石化而成的有机宝石，通常为淡黄、褐或红褐，质地硬脆。它在燃烧时能发出特殊的芳香，摩擦时能生电。品质上佳的琥珀常被用于制作首饰和工艺品。
4．介绍文体，感受特。
科学小品文也称文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。经常运用一些说明方法，比如列数字、下定义、打比方、举例子、作比较等方法。
5．教师：现在就请同学们打开课本，跟随作者的推测，走进这个解读琥珀形成过程的传奇故事吧！
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