课题 水燃料 | 法西斯国家的侵略扩张 | 单元 | 第四单元 | 学科 | 车流量统计 历史 | 年级 | 九年级 |
学习 目标 | 2、德国法西斯专政建立的背景，建立过程及影响，法西斯恐怖政策； 4知道欧亚战争策源地的形成危害、通过合作探究了解法西斯对世界和平的威胁，知道欧亚战争策源地的形成，新的世界大战已经不可避免。 | ||||||
重点 | 意大利、德国和日本法西斯政权的建立和法西斯政策 | ||||||
难点十二水磷酸氢二钠 | 法西斯建立的原因和危害。 | ||||||
教学过程 | |||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 | 出示图片， “法西斯”一词源于古代罗马。罗马共和国时期的最高行政长官由12个卫士相随。他们手持束棒，束棒中间插着一把战斧，象征着国家的最高权力。束棒用于施行笞刑，斧子用于执行死刑。“束棒”在古代罗马人使用的拉丁语中，读作“法西斯”（fasces）。 蒸汽喷射真空泵法西斯专政是指垄断资产阶级对内实行恐怖统治，对外进行侵略扩张的独裁政治。 | 阅读图片 | 用图片激发学生兴趣,导入新课。 |
| 净烟器 讲授新课 | 一、意大利法西斯政权的对外扩张 （一）请同学们阅读教材，完成下列问题： 1、意大利法西斯专政建立的背景； 2、意大利法西斯专政建立过程；3、意大利法西斯建立后的恐怖政策和制造的侵略事件； | 压水堆核电厂的运行阅读教材，出所列问题，标记疑难问题。 | 用问题引导学生自主学习，初步掌握基础知识。 |
（二）老师一边提问一边点拨： 1、意大利法西斯政权建立的背景：第一次世界大战后初期，意大利经济衰退，政治混乱，工农运动高涨，中央政府几乎瘫痪。墨索里尼乘机组织法西斯党。 2、意大利法西斯政权的建立：1922年，墨索里尼率领法西斯党徒向首都罗马进军，法西斯政权在意大利建立起来。 1922年10月30日，墨索里尼被任命为首相，法西斯独裁政权正式在意大利建立。 现代世界史上的第一个法西斯政权。 认识墨索里尼 墨索里尼（1883年7月29日——1945年4月28日），意大利法西斯党党魁、独裁者，第二次世界大战的元凶之一。法西斯主义的创始人。1922年至1943年期间任意大利王国首相。墨索里尼在1925年1月宣布国家法西斯党为意大利唯一合法政党，从而建立了意大利法西斯主义的独裁统治。墨索里尼与德国元首希特勒于1939年5月22日签订意德钢铁条约。1940年6月10日意大利正式加入轴心国进入第二次世界大战。随后墨索里尼在意大利北部建立意大利社会共和国。1945年4月27日，墨索里尼在逃亡途中被游击队发现、俘虏，1945年4月28日，墨索里尼和他的情人克拉拉·贝塔西在科莫省梅泽格拉被决，后被愤怒的众暴尸。 3、意大利法西斯政权统治的内外政策与扩张： （1）意大利法西斯政权对内实行独裁统治， （2）对外醉心于领土扩张，梦想恢复罗马帝国时期的疆界、地位 和尊严。 （3）1929年经济大危机爆发后，意大利法西斯政权在对外扩 张中寻出路。1935年意大利发动了侵略埃塞俄比亚的战争，吞并埃塞俄比亚。 | 学生一边回答一边记忆，认真听讲，记笔记，可以提问。 | 通过师生互动，夯实基础，解决疑难，精讲点拨。 | |
二、欧洲战争策源地的形成 （一）请同学们阅读教材，完成下列问题： 1、德国法西斯专政建立的背景， 2、建立过程及影响， 3、法西斯恐怖政策。 | 阅读教材，出所列问题，标记疑难问题。 | 用问题引导学生自主学习，初步掌握基础知识。 | |
（二）老师一边提问一边点拨： 1、德国法西斯建立的背景原因： （1）客观原因：经济大危机沉重打击了德国，广大中下层民众困苦不堪，对政府的不满加剧； （2）主观原因：以希特勒为首的纳粹党乘机大肆活动。他们根据各个阶层民众的不同心理，进行针对性的蛊惑宣传； （3）历史原因：利用民众对《凡尔赛条约》的不满，煽动复仇情绪。 民族社会主义德意志工人党或称国家社会主义德意志劳工党（NSDAP），简称纳粹党（Nazi Party）， 是20世纪前半叶魏玛共和国时代的一个政党，前身是德意志工人党（DAP），后由希特勒领导，在德国议会大选中获胜。 2、希特勒法西斯的上台及影响：1933年，希特勒上台，逐渐集总统和总理大权于一身，并着手建立法西斯独裁统治。 （标志着世界大战的欧洲策源地形成。） 3、德国法西斯恐怖政策： 对内：（1）利用“国会纵火案”，打击德国共产党，逮捕和迫害大批共产党人和进步人士；解散工会； （2）焚烧大量的进步书籍，加强思想控制； 大肆迫害和屠杀犹太人。 对外：大力发展军事工业，积极扩军备战； 1935年，德国公开撕毁《凡尔赛条约》实行普遍兵役制，建立起庞大的军队；1936年，德国派兵进驻莱茵非军事区；1938年，吞并了奥地利；1939年3月，吞并了捷克斯洛伐克。 | 学生一边看图片一边回答一边记忆，认真听讲，记笔记，可以提问。 | 通过师生互动，夯实基础，解决疑难，精讲点拨。 | |
（三）合作探究： 拓展探究：德国法西斯为什么要迫害犹太人 ①历史原因：欧洲有久远的反犹传统，反犹一直是罗马教廷的宗教职责，世俗的传统势力也往往把对犹太人的宗教迫害与经济掠夺结合起来。 ② 现实的需要：实施建立一个德意志民族的日耳曼帝国的罪恶计划需要巨额资金提供财力保证。在国力衰落的情况下，把手伸向富有的犹太人成为了他们的理所当然。 ③ 个人原因：希特勒从小就从心理、思想上极其厌恶犹太人，在《我的奋斗》一书中，叫嚣犹太人是全人类的敌人，是人类文明的破坏者，是德国这个伟大国家的“败类”。 | 阅读教材,探究问题 | 通过对问题的探究,复习教材内容,夯实基础,深化理解,提升能力 | |
三、亚洲战争策源地的形成 （一）请同学们阅读教材，完成下列问题： 1、日本军部法西斯上台的背景， 2、日本法西斯统治的建立及影响； 3、日本法西斯建立后的政策和侵略史实； | 阅读教材，出所列问题，标记疑难问题。 | 用问题引导学生自主学习，初步掌握基础知识。 | |
（二）老师一边提问一边点拨： 1、日本法西斯的形成背景 （1）日本觊觎中国之心由来已久。 （2）经济大危机中，日本经济受到重创。工业生产急剧萎缩，数百万人失业或半失业；农产品价格猛跌，农民负债累累。在国内外矛盾激化的形势下，日本出现了形形的法西斯组织。 （3）日本军部是日本法西斯势力的核心。军部法西斯势力积极推动对外扩张 2、日本法西斯统治的建立及影响 建立：1936年，受军部控制的广田弘毅上台组阁，建立法西斯专政。影响：第二次世界大战的亚洲策源地形成。 “二·二六兵变” 1936年2月26日皇道派青年法西斯军官制造的流血军事事件。也是陆军内部皇道派与统制派两派的一次决战。二·二六事件是日本法西斯少壮军官发动的最后一次军事。以该事件为契机，冈田启介内阁辞职，军部以血腥的镇压手段加强了他们在政治上的发言权。广田弘毅组阁后，在陆军大臣侯选人寺内寿一大将的强硬要求下，同意恢复军部大臣现役武官制，军人掌握了随时可以使内阁倒台的大权。此后，日本迅速走向军部法西斯专政的道路。世界大战亚洲战争策源地形成。 知识拓展：什么是军部？ 日本军部建于明治维新后，不受政府控制，是当时日本庞大的军事官僚机构，包括陆军省、海军省、陆军最高指挥部参谋本部、海军最高指挥部军令部等。日本军部是法西斯势力的支持者和集中地。 想一想：结合所学知识，说说日本为什么会走上法西斯道路？ （1）明治维新改革不彻底，保留大量封建残余；（2）军国主义传统根深蒂固；（3）经济大危机的打击。 3、日本法西斯专政政策： （1）日本加紧扩充军备，军费开支占全部财政收入的近一半，并制定了《国策基准》，把“在确保帝国在东亚大陆地位之同时，向南方海洋发展”定为日本的根本国策。 （2）1937年7月7日，日本制造七七事变。中国全民族抗战开始。 | 学生一边看图片一边回答一边记忆，认真听讲，记笔记，可以提问。 | 通过师生互动，夯实基础，解决疑难，精讲点拨。 | |
（三）合作探究： 合作探究：日本在20世纪30年代的侵华史实： （1）1931年，日本策划九一八事变，发动侵华战争。 （2）占领了中国的东北三省，扶植建立伪满洲国，进一步蚕食中国华北地区。 （3）1937年制造“卢沟桥事变”日本发动全面侵华战争 | 阅读教材,探究问题 | 通过对问题的探究,复习教材内容,夯实基础,深化理解,提升能力 | |
请同学们画出本课的知识树或者知识网络图 | 画出本课的知识树或者知识网络图 | 通过这一环节，是同学们对本课内容形成知识体系。 | |
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