制作节水小装置教案
1．探索用身边的物品制作节水灌溉瓶，学习正确地使用打孔器和辅助材料。
3．愿意⼤胆尝试，并与同伴分享⾃己的心得。
4．培养幼儿敏锐的观察能力。
5．初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
活动准备：
2．物质准备：各种饮料、矿泉水瓶，瓶盖；麻绳、绸带、胶带、胶条、橡⽪膏、剪⼑、打孔器、各⾊即时贴、粗细不同的钉子；用直径5厘⽶左右的树⼲搭好的悬挂⽀架等。 iscr-006活动过程：
1．谈话引出活动。
师：周末回来，你们发现小苗有什么变化？土地有什么变化？为什么小苗有些打蔫？我们周末不在幼儿园，小苗渴了怎么办？我们可不可以帮助小苗，让它们可以在口渴的时候喝上水？
请幼儿动脑筋想办法。教师引导幼儿观察身边的物品，看是否能用身边的物品做⼀个小苗的灌溉瓶。
2．幼儿观察并讨论用身边的物品来做灌溉瓶。
师：什么东西可以用来做灌溉瓶？你想怎么办？
（⼀个孩子提出：“用矿泉水瓶灌水，瓶盖给钻出眼儿，挂上就可以了。”马上有孩子提出了疑问：“那瓶子⾥的水没了怎么办？”“那把瓶子挂在哪呢？”⼀个个猜想和设计在疑问中产生和深⼊。孩子们对同伴提出的诸多问题反复争论探讨，有的当时就协商解决了，如用⼏ 个⼤饮料桶或者饮水桶收集生活废水，放在高⼀点的架子上，连接⼀段水管，这样接水⽐较⽅便；用矿泉水瓶或者可乐瓶来做灌溉瓶，上端剪开，⽅便加水。但是怎么悬挂成了⼤问题。于是⽼师出⽰了打孔器，教孩子正确使用打孔器，因为打孔器数量较少，在活动中引导孩子合作、谦让。）
3．幼儿制作，教师提问引导。
（1）用多⼤的瓶子⽐较好？
引导孩子根据平时对小苗的观察和浇水的经验积累，考虑用多⼤的瓶子⽐较合适。（太小的瓶子存水少，不够小苗喝，可以用⼤可乐瓶或者⼀颗小苗多挂两个小瓶子。）
（2）剪不开瓶底怎么办？
（孩子们尝试着去剪瓶底，但这对于中班的孩子来说是有难度的，因此，这个环节的重点是让孩子学习遇到解决不了的困难能主动请求他人的.帮助，能用礼貌用语“请您帮帮我好吗”、“谢谢”。⽼师只是帮助剪开⼀个小口子，⿎励幼儿合作解决,⼀个人扶着瓶子，另⼀个人剪。）
（3）使用打孔器的时候，把瓶子怎么放最⽅便？想⼀想穿⼏个孔合适？孔的位置怎么样便于穿绳子和悬挂？引导幼儿练习正确使用打孔器。
（⼀个孩子提出：“把瓶子边放进打孔器以后，轻轻反过来，⼀看，就知道孔会打在哪了。”这个⽅法很巧妙，⽼师⽴刻对他表扬。其他孩子模仿着去试验，都对这个发现表⽰了极⼤的兴趣和赞赏。看来孩子们确实动了脑筋了。在动⼿过程中，发现问题、解决问题的能力得到了提高。最后孩子们总结出并排打两个孔，距离不要太远，间隔⼀个⼿指就可以。）千斤顶设计
（4）打孔器能给瓶盖打孔吗？打不了怎么办？瓶盖要打多⼤的孔？打⼏个孔合适？
（⼀个孩子试着用打孔器给瓶盖打孔，结果根本塞不进去；另⼀个孩子用钉子钻，钻得很费劲；⼜有孩子来石头，把瓶盖口冲上，放在坚硬的地⾯上，尝试用石头敲钉子，⽴刻就有孩子提醒他：“注意安全，别砸到⼿。”有的孩子还特意躲着，怕瓶盖飞起来。在这种实际操作的过程中，不用⽼师过多的⾔语指引，孩子们切身体会到了安全的意义，他们也在活动过程中感悟到怎么去放瓶盖，怎么去敲击，力⽓不要太⼤，以免瓶盖或者钉子砸飞等等细节，并且能互相提醒，表⽰关爱。孩子们的情感和认知水平同时得到了提高。）
教师提醒用完的工具放回工具箱，幼儿简单装饰⾃制灌溉瓶。
同轴电缆接头4．实验。
（1）把淘⽶水加到瓶子⾥。
师：试⼀试，你们制作的⾃动浇水瓶能滴出水吗？滴出的水量怎么样？够不够周末小苗喝水用？你发现了什么问题？怎么改装⼀下更好？
（2）悬挂⾃制灌溉瓶。
师：挂多高合适？（太高了，小朋友加水够不着，太低就压到小苗了。）
师：怎么挂在绳子上？（孩子们很发愁，因为他们还不会打结。很多孩子很快就有了主意，有的请⽼师帮助系结挂在绳子上；有的去胶布、胶带尝试粘在绳子上。⽼师没有否定他们的做法，在尝试以后，他们发现加水以后瓶子重了，胶带就会被拉开，不牢固。于是孩子们说：“我要学系结，以后我⾃己就能挂了。”孩子们的⾃我服务意识在此被激发，有了强烈的学习系结的愿望。）
5．讨论：
你觉得这个灌溉瓶怎么样？还有什么问题？小苗还需要什么帮助？
活动延伸：
1．观察灌溉情况，进⼀步改装、完善节水灌溉瓶。
2．为小苗搭建凉棚。
3．学习系鞋带。
活动反思：
这个活动是我们进⾏生态体验式教育活动中的⼀个小活动。在活动过程中，我充分考虑到中班幼儿的年龄特点，创设开放性的环境，从情感教育出发，让他们回忆⾃己口渴的感受，没有水给我们生活带来的不⽅便，说说你看到⾃己种的小苗渴得垂下头时的心情，让孩子们明⽩“水”对人们、植物、动物的重要，引导孩子关爱植物，激发他们用身边的物品制作节水灌溉瓶的愿望。在活动中，我⽀持幼儿去实现⾃己的想法、愿望和活动计划。在盲区监测
剪瓶子的时候，孩子觉得⾃己剪没问题，于是我在提⽰孩子们注意安全的情况下，放⼿让孩子去试验；在其后的打孔等环节中，我也给了孩子充分选择和实验的机会，让他们⾃己去探索工具的使用，恰当选择和操作工具。
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