课题 | 16、能干的钟点工 | 第一课时 | ||||
教学 目标 | 1、认识“钟、铃、汤、禁”等16个生字。 | |||||
教学 重点 | 识字；有感情地朗读课文；了解机器人外形和能干的特点。 | |||||
教学 难点 | 让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。 | |||||
教学用具 | 生字卡片 | 教学方法 | 合作探究 | |||
教 学 过蔬菜保鲜柜 程 | 修 改 备 注 | |||||
一、谈话导入 你们见过机器人吗？机器人当钟点工的事听说了吗？那么，今天，我们一起去汤姆家看看，因为他家今天就来了一位“能干的钟点工”（板书课题）。 对了，谁知道什么叫“钟点工”?结合生活实际理解（即保姆、家政服务等行业。） 二、初读课文，学习生字。 1、检查预习情况。 2节能灯灯头、出示生字卡片认读。 （1）借助生字表读准字音，同桌互相正音。 翘舌音：超 染 拾 后鼻音：铃 多音字：模 mú怪模怪样 （2）交流记字方法（熟字加偏旁，换偏旁等） （3）认清字形。 上下结构：禁 笨 臂 染 半包围结构：序 （4）组词、抽读，开火车读。 三、朗读课文，感悟深意 （一）汤姆家来了机器人钟点工，说一说钟点工的样子以及它做了哪些事，并指出相应的段落。 （二）学习前4个自然段 1、师： 同学们你们听，汤姆家的门铃响了，他们家来客人了。会是谁呢？（机器人） 师：它来干什么呢？（来帮汤姆家干活的） 师：你是怎么知道的?（汤姆妈妈告诉汤姆的，生读汤姆妈妈说的话） 师：谁知道汤姆开门看到机器人会怎么样？ （啊，汤姆情不自禁地叫起来。）同学们回答得很好。 2、读课文2—4自然段，出相关的句子读一读。理解词语：情不自禁 3、分角朗读。 (三)学习第5自然段 过渡：汤姆听完妈妈的话，仔细打量起这个机器人，它长的什么样子呢? 板书:样子 1、学生自由朗读，说说共有几句话？（4句） 2、齐读并回答问题脉冲信号:机器人什么样？ 3、看文中插图，交流。 4、齐读描写机器人外形的句子。 5、根据上面的描述，谁能用课文里的词语形容一下机器人的外形呢？（怪模怪样） 指导朗读：读出机器人的滑稽可笑。 6、这个机器人不仅长的怪模怪样，滑稽可笑，他还有一个特点呢！谁知道是什么？（会说话） 7、机器人会说话，连汤姆都被吓一跳，这就叫“语出惊人”，一说话吓人一跳。机器人到底说了什么呢?自由读第6自然段，出相关的句子。 8、理解“突然”一词，和“果然”进行区别。 （指导完成课后“选词填空”。） 9实验室制硝酸、为什么机器人又会说话又会干活？（人们设计安装了程序） （四）学习7—8自然段 过渡：机器人不仅会说话，而且特别能干，板书：能干 1、能干的钟点工“机器人”，帮助汤姆家都干了哪些家务活呢？ (1) 学生自由朗读7—8自然段，机器人都干了什么活?并画出来。 喷墨打印机墨水>汽车油箱结构 (2) 学生回答问题，师板书 （擦窗户、收拾房间、打扫地毯、疏通下水道、收拾草坪……） 2、细讲擦窗户部分 （1）思考：机器人擦得怎样？从哪两个词体现出来的？ （稳稳当当、灵活自如）(胳膊还能弯曲、很快) 指名读相关语句，体会机器人的能干。 （2）齐读第7自然段 3、机器人擦玻璃的举动，把汤姆都看呆了。它下面干的活，会让可爱的汤姆更加佩服。 （1）男女生比赛朗读第8自然段,思考:机器人把房间打扫得怎么样？机器人打扫房间和我们人类有什么不同？（用装在脚底下的吸尘器——看图体会现代科技的神奇）（井然有序、一尘不染,理解并积累词语：井然有序 一尘不染——想象一下，机器人打扫过的房间是什么样的？） （2）再读一读7、8自然段，思考：为什么不称他是机器人，而叫他“钟点工”呢？（干活和钟点工一样，又快又好） （五）学习9自然段 1、过渡：机器人不仅能干，它还是个有风度的绅士呢！齐读课文最后一自然段，体会机器人的绅士风度。 理解词语：绅士风度 说说 “钟点工”除了干活，还能做什么呢？（很有礼貌地说“再见”。）（教育学生讲文明、有礼貌） 2、齐读课文。 三、总结全文 汤姆家的钟点工真的很能干，它就像我们生活中的保姆、家政服务人员那样，为我们服务，我们谢谢它们。不过我们更应该谢谢那些制造机器人的叔叔阿姨们，是他们制造出机器人为我们人类做贡献，你们想对他们说些什么？你们还知道哪些机器人？它们能为为人类做些什么呢？(请学生展开想像自由发言) 四、作业 1、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。 2、画一张未来的机器人图画，并说说它对人类的贡献。 | ||||||
板书设计： 16、 能干的钟点工 样子：怪模怪样能、说话 能干：擦窗户 收拾房间 打扫地毯 疏通下水道 收拾草坪…… | ||||||
教学反思： | ||||||
本文发布于:2024-09-21 16:25:54，感谢您对本站的认可！
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