教师：
活动目标
1．发现小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。 2．能有序的合作进行实验，体验猜想、验证、结论等基本的实验步骤。
3．对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象。
重点:知道小苏打和醋混合会产生气体。
难点:能够有序的合作进行实验，总结出产生气体多少和材料用量有关。
活动准备:每组一份活动材料:杯子、小苏打、盐、白糖、鸡精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、气球，课前幼儿学会套气球。 活动过程
一、以疑激趣--出示瓶子吹起的气球，激发探索的兴趣。
师:孩子们，今天老师和你们一起做一个好玩的科学游
戏，游戏的名称是《瓶子吹气球》，你们看……出示瓶子吹起的气球，思考:气球里面的气体是从哪里来的?瓶子里装的是什么?
二、以趣激学--寻神奇的泡泡溶液，探索出小苏打和醋混合会产生气体。
老师:瓶子里装的不是水，是由两种材料混在一起形成的神奇的泡泡液。这两种材料是什么?
1．出示材料，让学生闻一闻、看一看：醋、盐、白糖味精、小苏打宿主化
2．出示实验表格，集体猜想哪两种材料在一起会产生气体？鼓励幼儿用多种记录方式表达自己的猜想。
3．幼儿探索实验，教师巡回指导。
中间道路4.交流总结:小苏打和醋在一起会产生气体。猜想有时很不可靠，遇到问题最好动手试一试。防水伸缩缝
三、学以致用--尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。
老师:我们到了能够产生气体的这两种材料，你打算怎样用它们帮助瓶子把气球吹起来?
吸附树脂1.讨论怎样帮助瓶子把气球吹起来，操作过程要注意什么？
2．幼儿实验，教师指导。
3.展示结果，分享经验:你们组刚才是怎么做的？为什么气球有的大、有的小?
四、快乐体验--让气球吹得更大，进一步验证产生气体多少和材料的用量有关。
铅封线老师:如果再做一次，你打算怎样才能把你们组的气球吹得更大呢？
平板电脑支撑架1．幼儿讨论:多用材料、套气球速度快点、用手捂一捂瓶口
2.再次实验瓶子吹气球，体验科学游戏的乐趣。
3．总结:小苏打和醋在一起产生的气体能吹起气球，而且两种材料用的越多，气球就会吹得越大。尝试的次数越多，实验结果就会越成功。
五、拓展延伸--吹起气球的神奇气体是什么、在生活中有哪些应用，激发继续探索的愿望。
师:你们知道今天用来吹起气球的这种气体叫什么名字，在我们的生活有什么用处吗？(各种各样的饮料中有它、医生帮助病人缓解病痛要用到它、消防员灭火要用到它……)
设计意图:幼儿园科学教育的内容应贴近幼儿的生活经验，让幼儿进行的科学研究，应该是从他们身边常见的事物或者身边发生的事情开始的。小苏打、醋是我们常见的生活用品，气球也是每个孩子们都喜欢的玩具。但是小苏打和醋混合会产生的气体能够吹起气球，却是绝大多数孩子不知道的。因此这一活动对孩子们来说既熟悉又陌生，富有一定挑战性，有助于拓展幼儿的生活经验与科学视野。小苏打与醋的混合现象只是活动的载体，不是活动的唯一目标，活动指在让幼儿亲历一次真实的探究过程，体验科学活动的乐趣，从而感觉到"﹔科学并不遥远，科学就在身边"。
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