1、复习巩固汉语拼音的26个声母、24个韵母、16个整体认读音节 教具准备：
苹果卡片 ppt
一、 创设情境，导入复习
小朋友们，通过一个多月的学习，我们已经和所有的拼音宝宝交上了好朋友。今天，让我们一起走进神秘的拼音王国，去认识他们好吗？（好！）拼音王国只欢迎背挺得直直的，小手放得平平的，眼睛亮亮的孩子！准备好了吗？（准备好了）让我们出发吧！ 二、1复习声母表diat
1 瞧，拼音王国到了，这么大的拼音王国，我们得请位导游给我们带路。导游在哪呢？（出
示课件声母连小熊图）。导游在这个大屏幕上呢！屏幕上是许多声母。如果我们把声母排排队牵牵手，这位导游就会变出来了。哪位聪明的孩子能给他排排队了？（一生）你说，胡老师来连，其他小朋友小眼睛可要放亮了，耳朵可要听牢了，看他有没有说错！（一生说，师连，其他听，表扬）
2、谁是我们的导游？（生回答：小熊）原来把声母按顺序连起来，能连出一只小熊呢！
3、小熊把所有的声母请到了我们的大屏幕上（出示声母表）我们一起来跟他们打声招呼吧！读声母时要读得轻而短。 （b p 预备起！）
二、2声母中易错字母
1、小熊跟你们初次见面给你们带了几个苹果，想跟你们对对顺口溜？愿意吗？（愿意）
我说前，你来接尾巴！ （出示卡片） 苹果背后的朋友你会吗？
紧急切断装置
师说：右下半圆，生接bbb，并说出反面画的是bai）
右上半圆，生接ppp，并说出反面画的是pen
左下半圆，生接ddd，并说出反面画的是duo
左上半圆，生接qqq，并说出反面画的是qiu
2、小朋友们的表现真不错，小熊为你们带来了一首好听的声母歌，让我们拍起自己的小手，唱一唱！（生齐唱声母歌）b p m f 真淘气， 去 d t n l 做游戏； g k h 和 j q x， 吵着闹着也要去。 z c s，听见了， 背上椅子追上去， r 在后面大声喊： zh ch sh，慢点走， 翘舌音还有我小 r， 我再去叫 y 和 w， 声母成员都到齐。
三、复习韵母
1、走出声母家，让我们去韵母家看一看。哎呀，韵母朋友一听我们小朋友要来，急着出来迎接我们都乱套啦，你能帮他们分分类吗？你打算分成哪几类？（齐分类）
单韵母：
（1）我们一起大声喊出单韵母成员吧！
（2）它们的队伍排得可真整齐，你发现他们是按什么顺序排的？同桌互相说说6个单韵母，观察一下口型的变化二维力传感器
（3）ü是个很调皮的孩子，它特别喜欢和声母j q x 交朋友，每次和他们在一起它都会摘掉眼镜，还记得儿歌吗？（背儿歌），ü省略两点后变得和u 一样，经常有人会把它认错，小ü要考考我们，你能很快到它藏在哪个音节里？(出示：xu hu quan ju )
师小结：j q x 小淘气，从不和u 交朋友，所以小朋友见到j q x 后面的u要知道那是ü变的魔术哦!
课间操
复韵母：
（1）谁能请出复韵母成员？（出示）你有什么发现？每个复韵母都有…除了一个特殊的复韵母er
（2）有两对复韵母朋友手拉手来到了我们面前，谁能来和他们打招呼？
出示：ei—ie iu—ui （指名读——齐读）
师小结：象这两对复韵母两个单韵母的位置交换后，读音就不同了。你打算怎么记住它？搞不清楚的时候可以想想复韵母的发音方法，从前面一个音慢慢地滑向后面一个音。
前鼻韵母和后鼻韵母：
韵母家族里的前鼻韵母和后鼻韵母长得有点像，我们一起来请出他们吧！指名生说前鼻韵母和后鼻韵母。
（1）我们来观察一下前鼻韵母和后鼻韵母的字形，你发现什么了？前鼻韵母是单韵母加一个n，后鼻韵母是单韵母加一个ng
（2）我们再来比较一下他们的发音：前鼻韵母在发音时舌尖起作用，要抵住上齿龈后鼻韵母发音时舌根起作用，要抬起
（3）听音练习：区分前后鼻音（出示：an—ang en---eng in---ing）
3、给韵母排队：小朋友们可真聪明，我们给韵母家族的成员都排好了队,接下来我们来读
一读。
4这些韵母要出去玩，要戴四声帽子，四声帽子戴在谁头上呢？（复习标调歌）
四、1复习整体认读音节表
1、我们去下一站吧，这是哪里呢？（指名拼读门上的拼音：干粉砂浆dònɡ wù yuan）咦，大门怎么不开呢？饲养叔叔说：想要进此门，先过我一关
2、（1）齐读整体认读音节
（2） mhhpa生自由读整体认读音节声调
zhǐ chí shī rì高攀1v 1h zī cǐ sì yí wǔ yù
yě yuè yuán yīn yún yǐnɡ
四、2复习整体认读音节的儿歌
1、这里有一首好听的整体认读音节儿歌：
zhi、chi、shi、zi、ci、si，别忘中间夹着个ri
大Y、大W 带着yi wu yu
圆（yuan）圆（yuan）脸，听音（yin）乐（yue），读英（ying）语（yu）
天上的云（yun）儿也（ye）笑眼！
2、读得真棒！我们顺利过关了。
五、巩固汉语拼音
1现在，让我们进去看动物吧！出示所有动物图片（认识动物）
2谁能帮他们到自己的名字！
六、小结，运用汉语拼音
1游览了这么漂亮的拼音王国，小熊为了记住我们一（1）班小朋友的名字，让我们每人写一张名片（生写下自己的名字，上面标有汉语拼音 ，还可以在旁边画画）。
课后反思：
低年级的语文教学，是要力求做到有情有趣的，尤其是拼音的教学，因为拼音教学从来都是重点，也是难点。综观本堂课，感悟有三：
1. 教师在课堂上教授知识的过程即是以自身整体素质和能力和学生进行双向互动交流的过程。这个过程是完全真实的，教学的进程必须以此为基准进行适时适当的调整，而不是单凭自己主观想象或猜测，脱离学生实际的学习、接受能力将教学过程过度理想化，而影响教学效果。所以备课不仅要备教学内容，还要备学生：包括学生的心理特点、学习动机等等。
2. 对于低年级的教学，内容虽然简单，但是得特别注重教学内容的呈现形式。只有生动活泼有趣的形式才能吸引住低年段学生，使他们对教学内容产生学习的兴趣。其中教学语言也是知识呈现形式的重要组成部分。一年生的学习、接受能力还有限，抽象深奥的概念还不会，对形象化的语言反应就比较积极灵敏。课堂上应多运用他们能听懂、感兴趣的语言授课。将学习目标拟人化，个性化就是一个行之有效的办法。这一点从“拼音宝宝”、“双胞胎”对我班学生学习相似拼音字母的积极作用可以看出。
3. “授人以鱼不如授人以渔”。教是为了不教，引导学生独立思考，培养他们自行发现知识点、解决问题比单纯的口耳相传更重要，也更有趣，更有挑战性。好奇心是最好的老师，为了出问题的答案，学生会最大限度地调动起自身的积极性，以最大的热情投入到学习中去。这样，学生就不是单纯的知识被动接受者，而是主动学习者。我们也将得到最好的教学效果。因此，我们在展示知识点之前不妨先提个问题，打个问号，让学生带着疑问和好奇开动脑筋，自己观察、想点子、总结归纳，钻研学习内容，这样他们学习的积极性会更高，学习效果会更好，从而有利于形成良性的学习循环，促进学生自我学习能力的发展。
拼音教学的有效方法需要我们来创造，只要我们善于把字符变活，把学习的主动权交还给学生，相信我们的学生定能在拼音王国里尽情驰骋并乐此不疲！
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