时期 | 婴儿期 | 幼儿期 | 童年期 | 青春期 | 青年期 | 中年期 | 老年期 | |
年龄 | 0~3 | 3~6 | 7~12 | 11、12~15、16 | 17、18~35 | 35或40~60或65 | 60以后 | |
主导活动 主要特征 …… | 动作发展的意义 1、是心理发展的源泉和前提 2、心理发展的外部表现 3、促进空间认知发展 4、促进社会交往能力发展 动作发展的规律性 1、整体到分化 2、不随意到随意 3、方向性和顺序性（头尾、远近、大小原则） 动作发展 1、手的抓握，重点是五指分化和手眼协调 2、独立行走，是婴儿发展的里程碑 | 幼儿的游戏是象征性游戏 童年儿童的游戏是规则性游戏 游戏的总类 独自、平行、联合、合作游戏 游戏对幼儿的意义 1、促进儿童认知发展 2、儿童参及社会生活的特殊形式 3、通过游戏实现自我价值，体现创造性能力 4、培养健全人格 5、增强体质 | 学习的一般特点 1、以学习间接经验为主 2、必须在教师的指导下进行 3、具有一定程度的被动型和强制性 学生的学习兴趣的表现以下特点 1、最初对外部活动更感兴趣，以后逐步对学习内容感兴趣 2、最初学习兴趣不分化，以后产生对不同学科不同的兴趣 3、游戏因素在低年级学习兴趣上起作用，中年级以后这种作用逐渐减低 | 生理发育高峰 心理发展的矛盾特点 1、心理上的成熟感及半成熟现状之间的矛盾 2、心理断乳及精神依赖之间的矛盾 3、心理闭锁性及开放性之间的矛盾 4、成就感及挫折感之间的矛盾 | 1、生理发育及心理发育达到成熟 2、进入成人社会，承当社会义务 3、生活空间扩大 开始恋爱结婚 | 1、身体变化 2、更年期 妇女一般是45~55，延续8~12年 | 老年丧失观 1、心理活动随机体发展二发展，衰退而衰退 2、心理发展是单向前进的、不可逆转的 3、认为年龄是心理发展衰老的依据 毕生发展观 1、心理发展贯穿一生 2、不同心理发展技能变化速率有差异，发展早衰退早 3、心理发展总是由生长和衰退相结合 4、心理发展有可塑性 5、影响心理发展的因素很多 | |
认知发展 认知发展 | 感觉 | 味觉是新生儿出生最发达的感觉 3个月有辨别形状的能力 6个月有深度知觉 | 人过40岁以后，视敏度和视觉感受性逐渐减低，听觉阈限也随年龄增长提高 | 1、视觉退化 2、听力下降 3、味觉、嗅觉、皮肤觉逐渐迟钝 | ||||
言语 | 言语发展理论 1、后天学习理论 2、先天成熟论 3、环境及主体相互作用理论 语音的发展 1、发音阶段（0-4月） 2、多音节阶段（4-9月） 3、有意义得语音，即学话萌芽阶段（9-12月） 语法发展 一岁到一岁半使用单词句，从单词句、双词句到电报局；一岁半到两岁的句法结构多属完整的简单句和一定程度的复杂句；三岁儿童基本上使用完整句。 | 幼儿期口头言语发展的关键期 词汇的发展 词汇增加最大的年龄阶段是3~4岁 语法结构的发展 1、简单句到复合句 2、陈述句到多种形式的句子 3、无修饰句到有修饰句 4、短句到长句 口语表达能力的发展 1、从对白及向独白语发展 2、从情景语向连贯语发展 | ||||||
2~3月建立的记忆可保持30天 6月出现认生 | 1、无意识记占主导，有意识记较为薄弱 保温鸡舍2、形象记忆占主要位置，词语记忆薄弱 3、运用的记忆策略是：视觉复述策略 | 记忆广度接近成人水平 记忆发展的特点 有意识记成为主要 方式；意义记忆逐 渐占主导位置；词 的抽象记忆发展速 度逐渐超过形象记 忆 记忆策略主要是复述和组织，组织分为归类和系列化 | 短时记忆容量超成年人达到11.04+-0.4 记忆的特点 1、自觉运用意义记忆同时有效运用机械记忆 2、多方面的记忆效果达到个体记忆最佳时期 3、有效运用各种记忆策略 | 1、识记的熟悉的，记忆力保持平稳或下降很慢 2、不熟悉的，记忆力表现为大幅度下降 3、对表面细节的记忆下降，对意义或者主题的记忆并没有下降 | 记忆广度、机械记忆、再认和回忆减退或下降 原因： 1、记忆加工过程的速度变慢 2、工作记忆的容量变小 | |||
直觉行动思维 1、直观性和行动性 2、间接性和概括性 3、缺乏对行动结果的预见性和计划性 4、狭隘性 5、思维及语言开始联系，出现形象性特点 | 具体形象思维 1、由直接行动思维向间接形式过渡，转换为具体形象思维 2、抽象逻辑思维获得初步发展 3、提问从“是什么”到“问什么” 4、幼儿末期能按事物的本质特征掌握概念 | 形象逻辑思维 进入形象逻辑思维为主导的阶段 不能摆脱形象性的思维 过渡转折期是四年级（10岁） 概括水平三个阶段 直观形象水平 形象抽象水平 初步本质抽象水平 新的思维结构 1、掌握守恒 2、思维具有可逆性 3、补偿关系认知 | 形式运算思维 1、建立假设和检验假设的能力 2、思维形式及思维内容分离 | 辩证逻辑思维、实用性思维 主要表现在知识的应用上，辩证的、相对的、使用性的思维形式逐渐成为重要的思维形式 | 思维能力现实出普遍下降的趋势 | |||
智力 | 人的流体智力一直在发展，直到25岁达到顶峰 | |||||||
社会性发展 社会性发展 社会性发展 社会性发展 社会性发展 | 情绪 | 笑的发展 1、自发性微笑（0~5周） 2、无选择的社会性微笑（5周~4月） 3、有选择的社会性微笑（4月以后） 哭的发展 1、哭具有重要的适应功能 2、哭的原因：饥饿、瞌睡、身体不佳、心理不适、感到无聊 恐惧的分类 1、本能的恐惧 2、及知觉经验相联系的恐惧 3、怕生 4、预测性恐惧 | 1、不能自我控制的情绪波动 2、青春期躁动 | |||||
充退磁控制器自我意思 | 1、主体我发展（5~15月） 2、客体我发展（15~24月） | 幼儿自我评级能力的发展 1、从依从成人评价发展到开始有独立评价 2、从对外部行为评价向内在品质评价 3、从简单笼统的评价到具体 4、主观情绪评价向初步客观性评价 | 童年期自我描述是从比较具体的外部特征逐步转向比较抽象的内部心理特征 高清无线视频传输系统自我评价的特点 1、自我评价的独立性日益增长 2、批判性有一定程度提高 3、内容逐步扩大和深化 4、稳定性越来越高 | 1、强烈关注自己的外貌和体征 2、深切重视自己的学习能力和学业成绩 3、十分关心自己的人格特征和情绪特征 | 主要特点是将自己的注意力集中到发现自我、关心自我的存在上来 1、自我意识修正依据：1生活中积累的经验，特别是成功和失败的经验2他人评价 2、自我意识修正过程个体表现自我接纳和自我否定两种 | 中年人对自己的看法表现出更加积极的、满意的变化 | ||
人际交往 | 依恋的发展阶段 1、无差别的社会反映阶段 2、有差别的社会反映阶段 3、特殊性感连接阶段 依恋的类型 1、安全型依恋 2、回避型依恋 3、反抗型依恋 | 同伴交往的作用 1、促进社会认知和社会交往技能发展 2、有利于自我概念的形成 3、满足归属及爱的需要以及尊重的需要 4、培养良好人格 | 亲子关系发的发展 1、父母控制（6岁前） 2、共同控制（6~12岁） 3、儿童控制（12岁以上） 儿童伙伴集团形成 1依从性集合关系 2整合性集合关系 对友谊认知的发展 1、短期游戏伙伴关系（3~5岁） 2、单向帮助关系（6~9岁） 3、双向帮助关系（9~12岁） 4、亲密而又相对持久的共享关系（12岁以后） 选择朋友的因素 1、互相接近 2、行为、品质、成绩和兴趣相近 3、人格尊重并互相敬慕 4、人际交往中的协同关系 | 择友标准 1、志趣相同 2、烦恼相似 3、性格相近 4、能互相理解 | 选择朋友根据对方的受教育程度、兴趣、社会地位、家庭背景等于自己是否接近 | 1、及同事和领导的关系是一种竞争及合作的关系 2、家庭成了空巢，作为父母产生失落感、寂寞感等 3、朋友数量比青年期少，但朋友之间的亲密程度高于青年期 | 1、夫妻关系更多是一种伙伴关系 2、子女的接触次数和其主观幸福感之间没有关系 3、朋友数量减少，关系最亲密 | |
人格 | 婴儿三种气质类型 1、容易醒 2、困难型 3、迟缓型 | 1、内省日趋明显 5g通讯模块2、性别角日趋整合 3、心理防御机制日趋成熟 4、为人处世日趋圆通 | 人格变化 1、不安全感 2、孤独感 3、适应性差 4、拘泥刻板性，速度减退 5、趋于保守 6、回忆往事 | |||||
反抗期 | 第一反抗期大约在幼儿三四岁四时出现 | 第二反抗期 表现形式 1、硬抵抗 空压机系统2、软抵抗 3、反抗的迁移 形成原因 1、生理：身体加速成长，产生成人感 2、心理：自我意识的飞跃阶段，进入“心理断乳期” 3、社会：激励他们产生“长大成人”的责任感 | ||||||
其它 | 道德行为的发展 1、包括道德认知发展、道德情绪发展、道德行为发展 2、1岁以内出现分享；2岁左右主动助人；4~6岁助人行为随年龄提高；7岁能识别他人潜在的困难线索 3、较小的儿童以工具型攻击为主，较大敌意型 性别角社会化 1、2岁能说出自己的性别 2、5岁左右能把某些特定的人格及性别联系在一起 | 人生观及价值观 1、青春期萌发 高中阶段的青年期迅速发展 2、大学阶段达到形成的高峰，并逐步走向成熟 影响职业选择的因素 1、家庭因素 2、教育及智力水平 3、性别 4、人格 | 职业的发展 1、工作满意度达到一生中的最高峰 2、依靠体力及反应速度的工作，工作效率下降；依靠知识技能，在整个中年期一直保持很高的水准 | 死亡过程的5阶段 1、否认 2、愤怒 3、讨价还价 4、抑郁 5、接受 | ||||
密封拉链心理卫生 | 1、保证婴儿充足的营养和睡眠 2、关注婴儿的情感需要，建立安全型母婴依恋 3、针对不同类型气质特点，积极对待婴儿 4、促进婴儿的认知活动 | 1、组织多种形式的游戏 2、鼓励孩子及同伴交往 3、培养良好的生活行为习惯 4、培养其独立性 | 1、学会学习 2、培养良好的品行 | 1、进行青春期性教育，提前做好知识准备和心理准备 2、尊重少年儿童的独立意识，帮助他们顺利度过反抗期 3、教给青春期少年儿童调节情绪的方法，消除不良情绪 | 1、树立正确的择偶观，正确对待爱情中的挫折 2、增强择业意识的自主性，促进职业生涯的顺利完成 3、提高人际交往能力，积极适应社会变化 | 1、劳逸结合，避免心理疲劳 2、培养豁达的人生观，战胜中年危机 3、正确处理家庭和工作的关系 | 1、提前做好退休后的生活准备 2、生命不息，活动不止 3、保持良好的人际关系 4、坦然面对死亡 | |
本文发布于:2024-09-22 15:37:55，感谢您对本站的认可！
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