【教材分析】
《玻璃》 是青岛版小学科学 （五四学制） 三年级下册 便携式鱼缸
《生活中的材料》 单元的第一课时。本课主要以玻璃为切入点， 使学生了解玻璃等透明材料在生活中的应用， 从而引导学生认识到人们会利用材料的优点进行合理的加工与制作， 可以针对材料的缺点改进材料的特性， 从而体会到我们可以更好地用学到的科学知识服务于生活。 教材由三部分组成： 第一部分活动准备。 通过生活中常见的现象“透过玻璃窗，夜晚能 观看星星， 清晨能享受阳光” 引发学生思考： 这是利用了玻璃的什么特点呢？第二部分活动 过程。 首先根据生活经验引导学生知道普通玻璃有透明、 易碎的特点， 然后引导学生自由探究，用自己的方法了解玻璃还有什么特点， 同时要提示学生注意安全， 在观察中不要让玻璃 伤到手； 在了解了一般的玻璃有透明的特点以后， 引导学生对不同的玻璃进行比较， 发现不同的玻璃透明程度不同。 在此基础上， 使学生认识到不同性的玻璃用在不同的用
途上。 第三部分拓展活动。 在认识了玻璃的特点基础上， 观察并记录其他透明材料在生活中的应用， 拓宽学生的知识面，进一步认识到透明材料在生活中的用途。
本课通过观察、 对比等活动， 让学生知道玻璃的一些特点， 特别是认识到不同的玻璃性能不同，透明程度也不同，人们根据需要对玻璃进行改进，体会到生活中科学技术的进步，
给人们的生活带来更多的方便。
【学生分析】
低年级已经会辨别生活中常见的材料， 认识了一些生活中常见的材料， 本课是在此基捕虾笼础上，以玻璃为切入点，研究材料的性能， 特别是材料的透明程度。 使学生了解到生活中透明材料的用途， 观察到不同的场合用到的材料性能不同， 知道人们针对材料的优缺点对材料进 行改进。
【教学目标】
科学概念目标：
1. 知道普通玻璃有透明、易碎等特点。
2. 知道不同的玻璃透明程度不一样。
3. 了解玻璃在生活中的应用。科学探究目标：
简易频谱分析仪
1. 在教师的引导下，能够设计探究玻璃特点的简单实验方案。
2. 能选择恰当的实验器材进行实验研究。情感态度价值观：
1. 能在好奇心的驱使下，对常见玻璃的特点表现出探究兴趣。
2. 车头时距愿意倾听、分享他人的信息。
3. 乐于表达、讲述自己的观点。科学、技术、社会与环境目标：
1. 增进对玻璃的了解，关注科技的进步与发展，乐于用科学技术改变生活。
【重 难 点】 通过观察等活动认识玻璃和性能，知道玻璃等透明材料的用途。
【器材准备】
学生准备 ：留心观察生活中哪里用到了玻璃，各有什么特点。教师准备 ：课件，透明程度不同的玻璃片。
【教学过程】
一、创设情景，导入新课
[PPT 3 、4 出示 ] （用课件呈现图片）窗户密封材料的转变：从纸糊的窗户到玻璃窗。
1. 看了这些图片，你有什么感受？
生：随着科技的发展，我们身边用的材料也在发生变化。
2. 现在窗子的密封材料使用的是什么？
[PPT 5 出示 ] 师小结，导出课题：玻璃是我们生活中常用的一种材料，今天我们来研究
——玻璃（板书课题玻璃） 。二、探究新知
[PPT 6 出示 ] （一）探究玻璃的特点。变径套
1. 猜想与假设。
师：根据自己的生活经验想一想，你认为玻璃可能具有什么特点？ 生：比较容易破碎。
生：玻璃是透明的。
教师随机板书：易碎 、透明
儿童画写板
2. 设计方案。
[PPT 7 出示 ] 师：玻璃是否真的具有大家说的这些特点呢？我们需要想办法进行验证， 老师准备的材料有：玻璃、木锤、塑料袋、书本、玻璃杯等，现在同学们根据老师提供的材 料，各小组设计方案。
学生小组讨论，设计实验方案。
3. 汇报实验方案。
师：你们想验证玻璃的哪个特点？需要什么材料呢？
生：我们小组想研究玻璃易碎的特点，需要的材料有：木锤、玻璃、塑料袋。师：具体怎样做呢？
生：扔到地上看看是否摔碎？ 师：危险，容易伤到自己。
生：把玻璃装在塑料袋里，用小锤子砸。师：做这个实验需要注意什么呢？
生：要注意安全，不要让玻璃碎片伤到自己。师：有没有保护措施？
生：我们可以在玻璃的外面套一个塑料袋，这样砸碎的玻璃就不会崩出来。师：是个好办法！
师：你们还想研究玻璃的什么特点？
生：我们想研究玻璃透明的特点。师：选择什么实验材料呢？
生：玻璃片和书本。师：具体怎样做呢？
生：我们透过玻璃观看周围物体、书本上的字，看看是否能看清楚？ 师：如果能看清楚，说明玻璃具有什么特点？
生：透明。
师：如果透过玻璃看不清楚景物或书本，说明什么？ 生：如果看不清楚，说明玻璃透明性不好。
师：大家认为他们的方案可行吗？ 生：可行。
师：一会儿可以试一试。
4. 学生进行探究实验，老师参与指导。
5. 展示交流。
师：观察到了什么现象？这种现象说明了什么？
生：把玻璃装在塑料袋里，用小锤子砸，发现玻璃碎了。生：透过玻璃看书本上的字，能看得很清楚。
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