教学目标：
1、介绍自己带来的杯子，认识到不同的材料可以制作同一种物品，说一说各种材料的简单特点。 2、观察并描述保温杯各部分的材料，并说出使用这种材料的目的，从而意识到利用不同材料的特点及其作用。
家谱管理系统3、观察并描述不同材料的杯子，发现不同材料有着不同特点，并学习针对不同材料的特点提出简单的问题。
4、愿意倾听，分享他人的信息，乐于表达，讲述自己的观点，能按规则进行合作研究学习。
教学重点：引导学生认识各种材料的简单特点及作用，并对不同材料的特点，提出简单的问题。
教学难点：进一步认识材料的基本特点，认识到不同的材料可以组合在一起，利用各种材料的优点设计一个产品。
教学准备：各种各样的杯子、保温杯、活动手册、多媒体课件。
预习要求：观察各种各样的杯子，看一看这些杯子是用什么材料制作而成的，这些材料各有什么特点。
教学过程：
一、导入新课
1、教师出示一只玻璃杯，引导学生说一说这是什么？用什么材料做的？它有什么特点？
2、学生说一说玻璃杯的制作材料及特点。
3、教师引导：同学们，除了玻璃杯之外，大家还见过哪些杯子呢？他们分别又是用什么材料制作而成的？又有什么特点呢？今天这节课我们就来探讨各种各样的杯子。
4、揭示课题：2、各种各样的杯子
二、识别各种杯子的材料
1、教师依次出示各种各样的杯子图片，引导学生抢答，说一说这些杯子分别由什么材料制作而成？它们各有什么特点？看谁说的又快又准。
2、开始抢答游戏。
预设：
玻璃杯——玻璃。透明好看、健康安全、表面光滑，容易清洗。
木头杯子——木头。倒开水不烫手。
不锈钢杯——不锈钢。坚固耐用，防锈防腐蚀、传热导热快。
搪瓷杯——搪瓷。易携带、易清洗、不易生锈。
塑料杯——塑料。造型多变、颜鲜艳、不怕摔打。
陶瓷杯——陶瓷。花纹漂亮、手感好。
一次性纸杯——纸。方便、快捷、便宜。
3、教师相机指导，引导学生了解各种杯子是由什么材料制作而成的，它们分别有什么特点，进一步认识各种材料的基本特点。
二、利用各种方法观察不同材料
1、教师引导：同学们，我们刚才认识了各种各样的杯子，知道了这些杯子分别由什么材料制成。大家知道这些由不同材料制作而成的杯子，分别有什么特点吗？下面我们就来探究探究。
2、学生分小组活动，把自己从家里带来的各种各样的杯子拿出来，聚在一起。然后同小组的同学相互讨论可以用什么方法去分辨杯子的特点，再用讨论的方法来验证一下，了解这些杯子的材料各有什么特点。
3、教师巡视，提示学生可以借助课本上的看一看、掂一掂、摸一摸、捏一捏等方法来辨别这些材料的特点，引导学生把自己交流的结论写下来，完成表格。
4、全班讨论交流实验的结论，完成表格，并指几名学生当众演示演示自己的方法。
5、教师相机引导，对于学生表述不到位的可以适当的指点，引导学生概括出各种材料的不同特点。
四、观察交流保温杯的材料
1、同学们，在各种各样的杯子中，有一种特殊的杯子不可忽视，那就是保温杯。
2、教师出示保温杯，引导学生说一说保温杯的特点。
学生交流：保温杯最大的特点就是保温。
3、教师继续引导：保温杯为什么具有保温的特点？引导学生继续观察保温杯，认识到保温杯不是由一种材料制成的，而是用多种材料组合而成的。
4、引导学生仔细观察保温杯，看一看保温杯由哪些部分组成？这些部分分别是用什么材料做的？为什么选择这些材料？这些材料在保温杯保温方面有什么用途？
5、学生分小组活动，每小组同学共同观察一个保温杯，交流这个保温杯的各部分分别用什么材料做成，这些材料的特点和作用分别是什么。然后完成表格。
保温杯部位 | 材料 | 特点 | 作用 小型变速箱 |
杯体 | | | |
密封圈 | | | |
开关 | | | |
杯嘴 | | | |
杯盖 | | | |
胶垫 | | | |
| | | |
酚醛胶
教师巡视，了解学生讨论情况，提醒大家同小组同学要相互合作，共同探究。
6、全班交流讨论，共同完成表格。教师相机指导，对学生表述不当或者不到位的部分加以引导，以便学生准确到位的描述出保温杯各部分的材料、材料的特点和作用。
四、课堂总结，课后延伸
1、教师总结：同学们，在我们日常生活中，不仅是保温杯，其实很多东西都是由多种材料组合而成，每一种材料都有它的特点，都有它的作用，我们可以把不同材料的优点集中起来，就做成了我们想要的物品，这个物品用起来更方便、更实用、效果更好。
2、课后请各位同学认真观察我们周围的物品，看看这些物品各部分是由哪些材料制作而成，这些材料各有什么特点，对于这个物品的用途有什么帮助。
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