摘要：数字时代不断更新发展，高校数字媒体艺术专业教学体系的滞后性与不适用性等特点越发突出，还需紧跟时代发展步伐，在技术整合与师资力量建设等方面下功夫，整体性的推动专业教学体系的更新优化。本文主要对高校数字媒体艺术专业教学体系的改革策略进行阐述，希望对高校数字媒体艺术专业建设的现代化发展起到积极参照作用。
关键词：数字媒体艺术专业；教学体系；改革策略
数字媒体艺术专业涵盖了计算机和艺术及传媒等几类学科，各高校的专业定位相对模糊，直接影响专业建设的发展。还需立足在课程体系建设与专业学科建设等方面加强研究，全面革新专业教学体系，打破以往的固化思维，推动专业建设的与时俱进发展，加强与社会需求的对接，充分突显出自身的办学特。
一、合理定位
首先，从专业定位入手分析。数字媒体艺术专业的人才培养目标，是培育兼具美术修养与科学素养、懂技术与艺术、灵活运用新的媒体工具进行艺术作品创作的应用型和复合型的人才。
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为提高毕业生的就业竞争力，要求毕业生掌握本学科的专业知识技能与方法，具备问题分析与解决的能力，能在产品造型设计与工艺设计和广告制作及建筑装饰等行业就业，可胜任动画制作与平面设计和影视特效及网络广告等工作。其次，从区域优势资源融合的定位入手分析。为了培养学生的艺术修养和创新能力，开设传统民族文化与流行元素、民族文化资源与现代设计等课程，注重区域民族文化资源的整合优化和灵活运用。同时注重大数据资源优势的发挥。高校需整合校内外的大数据软硬资源，开设科技可视化与数据新闻和数字交互艺术等选修课程。最后，从与学校优势学科融合的定位入手分析。注重与高校一级学科硕士点及特重点学科的整合，寻求数字媒体艺术专业新的发展方向，不断放大其专业特。与优势学科整合的同时，同时开设基于学科资源共享的选修课程，如和新闻与传播学科的融合，开设视听语言和交互新闻及编剧学等选修课程，夯实学生的专业理论基础。二、加强师资队伍建设
1.跨校师资队伍支撑
针对于数字媒体艺术专业的应用型人才培养，离不开高素质师资队伍的支撑。因此，需加
强校企合作，从合作企业引进一线工作技师来校交流授课，优化师资队伍的配比结构体系，合理搭配职称结构与学历结构和年龄结构及专业科研技术结构。数字媒体艺术专业的起步晚，年轻任课教师的数量较多，高职称的教职人员少，可通过高校间合作的方式，相互引进充足数量的专业教师，促使师资团队更加优化，也为学生交流学习提供了的机会[1]。
2.施行本科生导师制
受生源与艺术分类不同等因素的影响，导致学生在科学素养和人文素养等方面的差异较大，如广编生对美术类和设计类的课程学习兴趣高，但理论知识的理解难度大。美术生对编剧类和视听语言类及编程类课程的理解难度大，导致整体教学效果不尽理想。为了提高学生对专业特与就业去向的理解程度，掌握科学的学习方法，建议施行本科生导师制度，一位专业老师带教几名学生，负责讲解专业特与传授学习方法及指导课外实训等工作，合理制定月度工作计划[2]。
三、打造技术过硬的专业教学体系
1.提高数字技术水平
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数字媒体艺术人才是指将创新设计在数字技术领域中实现价值化的人才。在计算机等现代科技的发展带动下，数字应用技术的发展渗透正猛，与大众生活和生产的结合越发紧密，雕塑和绘画等传统艺术专业人才，逐步向利用数字技术辅助创作的趋势过渡。但制作高水平的数字作品，对其数字操作技术水平的要求较高。音系，在数字媒体艺术教学体系的建设和革新中，需对数字技术有充分的理解，以切实带动学生实践创作能力的提升。优化数字媒体艺术专业的人才培养方案，增加数字软件应用方面的课程，包括影像后期与音频处理及AE影像后期软件和MAYA图像技术等方面的课程，在3D项目课程与实训教学中持续深入讲解数字软件操作技术，引导学生不断提高艺术设计能力，打造优质和高端的数字产品。
2.设置综合实训项目
通过开设综合实训项目课程的方式，积极培养学生的创新能力与实践能力。根据岗位需求合理设置实训项目，促使教学设计多样化，积极拓展数字媒体艺术专业的学生就业维度，包括UI设计与网页设计及数字手绘创作等岗位，发展学生的专业特长。在综合实训项目中，多培养学生的计算机软件能力、数字动画与视频处理技术、数字手绘创作等方面的实电磁水泵
践技能，支撑学生的就业与职业发展，让学生有更多的就业选择，积极打造全面发展与技术过硬及与时俱进的专业教学体系。
3.建立校内实训基地
数字媒体艺术专业的实践性较强，需多提供学生参与实践的机会。整合内外部资源搭建校内线上实训基地。通过与科技企业加强合作，联合建立头条学院等实训基地和网络教学平台。联合制定考核机制，根据作品和任务的完成情况，争取获得科技企业的录取资格。鼓励学生采取自媒体创业的方式，成为科技企业的内容合作伙伴。如联合建立VR学院。以学科建设和学生服务为中心，鼓励与引导积极学生参与企业赞助的全国性赛事，企业方负责技术方面的线上介入指导，学校负责选题与学生参加过程服务，通过以赛促学的模式，让学生意识到与改善自身在实践能力及专业技能方面的不足usb token[3]。
4.采取帮扶方式
数字媒体艺术专业受招生来源多元化等因素影响，导致学生的偏科现象严重。而数字媒体产品属于系统性工程，涉及到艺术与技术和创意等工作，可采取帮扶模式，高年级的学生
紫铜电极帮扶低年级的学生，将帮扶的效果纳入奖学金的评定标准等范畴内，尽快形成全员有技术和懂艺术的良好学习局面。施行帮扶工程更利于毕业生双创能力的提升，毕业后成立自己的工作室，从而为专业创业教育树立典范。
四、对接社会
根据社会与行业及时代的发展趋势，合理调整专业课程体系，将教学内容与实践项目无缝对接社会，促使人才培养方案和模式更加优化。加强毕业设计的革新，尤其是毕业设计的选题方面，打破以往低层次的反复研究较多和缺乏科学性等方面的问题。可制定以下几种毕业设计方案：一是考研学生的体，根据未来发展方向，教师合理制定选题，培养学生的科研能力，夯实学生的学术基础。二是对本专业就业的学生体，教师推荐去业界实习，校内导师辅助业界导师制定选题，采取校内导师与业界导师共同评价毕业成绩的方式。三是不在本专业就业的学生体，偏重技能选题的训练，包括微型纪录片拍摄与制作及独立完成网页设计等通用型技能训练项目。
总结：
在构建数字媒体艺术专业教学体系的过程中，需注重课程体系与实践能力培养及教学基地建设等方面的优化，让学生在开放性的氛围中，学习到更多更全与更加实用的专业知识技能，提高自身的综合素养，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养出更多具有前瞻性艺术设计思想的优秀人才。收集学生的意见想法，以此作为教学方案调整的依据，从而尽快实现人才培养目标。
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参考文献
[1]张颖,崔向灵.应用型院校数字媒体艺术专业"产学对接"课程体系改革[J].艺术科技,2020,33(3):3.
[2]丁思侬.高校数字媒体艺术专业课程在互联网时代下的教学改革与实践研究[J].才智,2020(20):30-32.
[3]周碧静.数字媒体艺术专业实践教学体系构建探索[J].科技资讯,2019,17(11):2.
作者简介：赵耀（1980.11-），男，汉族，河南南阳人，硕士研究生，南阳师范学院美术与艺术设计学院 副教授，研究方向：动画、数字艺术。
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