我说课的内容是初中劳动技术教科书第二册第四单元“服装裁剪与缝制”中的第５课“手工缝纫”。
一、教材分析
（一）教材地位：本节教材是在学习了“缝纫工具”、“服装制图与裁剪”等知识之后，再学习“缝纫”，遵循了一种循序渐进的原则，将学生的注意力由衣料的剪裁引向如何将衣片缝制成衣服，有助于学生的逻辑思维能力的提高。手工缝纫是一种传统工艺，也是日常生活中常用的修补及制作技术，通过学习让学生能独立解决生活中的常见问题，形成积极向上的生活态度。本节课包括手针的常用针法、锁扣眼、钉纽扣三个主题，考虑到现在的初二学生在日常生活中接触手工缝纫的机会较少，为使他们能充分实践掌握各种手工缝纫的技法及学习内容的连贯性，本节内容安排两节课连上。 （二）重点难点分析：学生生活中对手工缝纫了解不多，但劳动技能的习得必需经过亲手实践获得直接经验，因此本课将手针的常用针法操作作为教学重点。
为突出重点，把时间留给学生，首先，我将上课内容做成课件，将相关的知识性介绍放入资料库中供学生课前课后浏览，上课时只介绍必需的知识；其次，操作训练时将连续的操作过程分解成几个关键的技术点进行示范，让学生逐步模仿，每一关键点用关键字说明。通过课件，教师讲解、示范，学生模仿、练习，使学生能熟练手针常用针法的操作技能。
难点：由于大部分学生是初次进行手针操作，心中没数，常常会出现缝的不均匀，针脚有大有小，看起来很不美观，这样最终导致布面露线、起皱。因此我以确定线距、拉线作为本课的难点。
为突破难点，我在知识介绍中重点将每种针法的操作要领介绍清楚，并展示自己预先缝制好的作品，让学生了解应该缝制到什么程度，做到“到位不越位”。在操作过程中加强巡视，做到预防检查工作。
二、学情分析
初二学生已经学习了大量的数学知识、有一定的生活常识，但针对不同部位的缝制要求的了解很有限，手针缝纫对很多学生来说更是第一次尝试。这决定了学生学习手针针法只能从实践出发，着重培养动手能力，重在技能掌握，课中涉及的常识性知识只做简单介绍。
蚕豆脱皮机三、目标分析
新课程要求每一位学生不仅要形成积极主动的学习态度，而且使他们在获得基础知识与基本技能的同时，还要养成良好的生活习惯。为此，结合本节教材和学生情况，我制定了以下教学目标：
1、了解缝纫的基本术语，学会穿线，手工缝纫的方法。
２、激发学生手工缝纫的兴趣，培养学生的观察能力和动手能力，提高审美情趣，养成做事有始有终，胆大心细的好习惯。
３、劳动过程使学生体会到手工缝纫的乐趣和劳动成果的来之不易，从而产生珍惜劳动成果的教育。
四、教学策略分析
（一）、教法选择
劳技课不同于一般的文化课，它既有知识技能的传授，更具有强烈的实践性，为了更好地
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实现本节课的教学目标，我采用了以下教学方法：交互教学法、情境引导法、分层教学法、分析法、分解示范法。
冰浆机（二）、学法选择：观察分析法、模仿法、合作学习法、技能发展法。
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五、媒体分析
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劳动与技术项目的有效实施涉及到多方面的知识，需要多种媒体的配合使用，本课中要求教师准备：（1）、了解学生在生活中进行缝纫的种植情况；（2）、制作手针常用针法的演示教具；（３）、运用各种针法缝制的样品；（4）、制作网页形式的多媒体课件；（5）、课堂环境布置。学生准备：（1）、预先向家长了解生活中常用的手针针法，对手工缝纫有初步的认识；（2）、操作用的各种布料、手针、剪刀。
六、教学过程
地热电缆1.激趣引课
教师手拿手工缝制的小工艺品、布艺制品、衣物，吸引学生的注意力。
提问：日常生活中什么时候会用手缝制物品？学生回答（制作小工艺品、衣服开线、衣服破了、裤腿开线等等）。
下面请大家欣赏一组用手工针法缝制的布艺作品（课件），像刚才我们欣赏的这些能美化我们的居住环境，提高我们的艺术修养，让我们感受美，展示美的布艺作品所用的技术我们称之为“手工缝纫”（板书）
引出活动主题。
2.示范指导（按攻针、扎针、缲针、三角针和花绷、锁边针顺序进行）
①资料交流：各种手针针法的操作要点。投影教师缝制样品。
②教师示范：利用教具逐个示范各种手针常用针法。
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